云教版四年級下冊《衛生與保健》《血壓與脈搏》教學設計

楊翠

摘 要：《血壓與脈搏》是云南教育出版社小學四年級下冊《衛生與保健》中有關人體的主要解剖生理知識的第一課。理解血壓與脈搏的概念是本節課教學的重點。

關鍵詞：云教版 血壓與脈搏 教學設計

一、教材分析

《血壓與脈搏》是云南教育出版社小學四年級下冊《衛生與保健》中有關人體的主要解剖生理知識的第一課。理解血壓與脈搏的概念是本節課教學的重點。學會測量自己的血壓和脈搏是本節課的教學難點。本節課運用教師講授、師生討論、學生做實驗的學習方法，將教材逐步瓦解。這樣學生不至于對知識感到難以掌握。對脈搏與血壓學生有所了解，但對于脈搏與血壓是如何產生的并不是很了解，因此對于這兩個概念先加以解釋，再通過學生自己活動來加深理解。本節課還結合現今社會人們普遍存在的疾病——高血壓，鼓勵學生加以探討，從而培養學生的健康意識。

二、學情分析

四年級學生正處在兒童期向少年期轉變的過程。他們活潑可愛，可塑性強，經過幾年的健康知識的學習，學生已具有基本的健康習慣。這節課對于四年級的學生來講比較容易理解。因為里面有很多結合學生生活實際的常識，還有許多常識與孩子們的生活息息相關。

三、教學內容

云南教育出版社四年級下冊《衛生與保健》課本第一課，有關人體的主要解剖生理知識中的《血壓與脈搏》第1-6頁的內容。

四、教學目標

1.讓學生掌握并理解血壓與脈搏的概念。

2.使學生學會測量自己的血壓和脈搏。

3.讓學生增強健康意識，關注健康，珍愛生命，預防高血壓。

五、教學重點

讓學生掌握并理解血壓與脈搏的概念。

六、教學難點

使學生學會測量自己的血壓和脈搏。

七、教學準備

多媒體課件 、血壓與脈搏的相關圖片、秒表、電子血壓器

八、教學方法

講授法，討論法，實驗法

九、教學課時

1課時

十、教學過程

1.設置情景，導入新課

多媒體課件出示圖片：他們在干什么？

（學生：測量血壓）

老師：你們平時測量過自己的血壓嗎？要想測量自己，必須先了解什么是血壓？今天我們就一起來了解一下有關血壓的知識。

（板書課題：血壓）

【設計意圖】四年級學生以圖片為媒介，用談話的方式，讓學生知道這節課的學習目的。使學生感受到了血壓的重要，為下文理解血壓的概念做好鋪墊。

2.新課學習

（1）學習血壓

①請同學們打開書，自主探究學習課文第1-3頁內容，看看書中向我們介紹了哪些知識？并在課本里劃出血壓相關的知識：

②什么是血壓？

③什么是收縮壓和舒張壓？正常值各是多少？

④血壓異常（過高或過低）會怎樣？

【設計意圖】讓學生自主探究學習課文內容，自己先找到有關內容感知理解。

請大家小組交流一下你剛才了解到的知識，然后分小組匯報給大家。

①什么是血壓？

血壓：血液在血管內向前流動時對血管壁產生的側壓力。

②什么是收縮壓和舒張壓？正常值各是多少？

收縮壓：當心臟收縮時，大動脈里的壓力最高，故稱為“高壓”。

90mmHg～140mmHg

舒張壓：當心臟舒張時，大動脈里的壓力最低，故稱為“低壓”。

60mmHg～90mmHg

③血壓異常（過高或過低）會怎樣？血壓不會一直都處于正常狀態呀！血壓異常的情況會怎樣？

（注意高血壓、低血壓與高壓、低壓是不同的概念）

【設計意圖】教師在講解過程中不僅配以相關的圖片，而且還讓學生感受用拳頭握緊與放松的方式來幫助學生更好的理解血壓的概念及形成的原因。幫助學生理解分清高血壓、低血壓與高壓、低壓是不同的概念。

醫生是怎樣測量血壓的，如何表示血壓值的？介紹血壓器并講解測量部位及方法。

（請學生角色扮演醫生和病人）

【設計意圖】教師通過展示不同類型的血壓器的圖片，讓學生直觀感受血壓器。使學生學會正確的測量自己的血壓，也能幫別人測量血壓。

討論交流并匯報：我們怎樣做才能預防高血壓？

【設計意圖】在教學過程中我引導學生把平時生活中的遇到的有關血壓方面的疾病列舉出來，通過課堂學習交流一起解決怎樣預防有關血壓的疾病，確保我們青少年健康科學的生活。

教師小結：“少鹽少脂多運動，戒煙限酒減壓力。”

血壓可以作為顯示一個人健康狀況的指標，其實用脈搏也可以來判斷一個人的健康。

【設計意圖】通過學生的討論匯報，教師相應的總結健康科學的生活方式才能讓我們遠離有關血壓的疾病。同時引出健康的另一個指標--脈搏。

過渡：出示扁鵲切脈圖（引出下文，板書課題：脈搏）

2.學習脈搏

（1）請同學們再次打開書，自主探究學習課文第3-4頁。看看書中又向我們介紹了脈搏的哪些知識？并在課本里劃出相關的知識：

①什么叫脈搏？

②怎樣做可以摸出自己的脈搏？一個人的脈搏正常是多少？

【設計意圖】讓學生自主探究學習課文內容，自己先找到有關內容感知理解。

（2）小組內交流匯報學習內容。

①脈搏：血液沖擊動脈血管時，動脈壁先行擴張然后回縮產生的搏動。

②正確測量脈搏

教師請一名學生計時一分鐘其他同學分別在安靜和運動狀態下各測量一次自己的脈搏是多少？有什么不一樣嗎？

（學生安靜和原地跳一分鐘后測量，感受不同的測量次數。）

【設計意圖】通過兩次不同的測量方式讓學生知道如果要想準確的測量自己的脈搏和血壓時應該要在安靜狀態下才是最好的。

（3）教師小結

我們運動前后脈搏跳動的次數不一樣，要想準確的測量脈搏或血壓就需要在安靜的狀態下使用正確的方法。