“登高”群文閱讀教學設計與分析

杜玉玲

摘 要： 群文閱讀是近年來興起的一種閱讀教學方式，一經提出，引起了專家學者和一線教師的廣泛關注。群文，顧名思義不是指一個文本而是多個文本?！暗歉摺钡娜何拈喿x是以課內的《觀滄?！芳罢n外的《登幽州臺歌》等組成群文，圍繞登高的議題，在閱讀中引導學生進行對比、歸納分析，使學生在群文閱讀中提升閱讀能力。

關鍵詞： 登高；群文閱讀 ；教學設計

【中圖分類號】 G622 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2236-1879 （2017）20-0018-02

一、群文閱讀教學的可行性

目前，中學的閱讀教學只要有教讀、自讀、課外閱讀三種形式，而課堂上老師大多進行教讀課，往往會忽略指讀和課外閱讀對于學生閱讀能力的培養。群文閱讀的出現恰恰能滿足課標對于語文閱讀的要求。打破傳統的單篇教學的界限，為學生創設了一個更加開放的閱讀場，讓學生可以徜徉在書籍的海洋中，培養學生的閱讀興趣，發散學生的閱讀思維，提高學生的閱讀素養。

二、古詩詞教學的必要性

閱讀教學是語文課程的重要組成部分，其中古詩詞教學是語文教學的重中之重。古詩詞的教學對于增加學生古詩詞的閱讀量，喚起學生對于古詩詞的學習興趣，提高學生的鑒賞能力，發散學生的創新性思維起著重要作用。而目前的古詩詞教學存在著一些現象，值得我們思考。在古詩詞課上，常常是以教師講為主，重古詩詞的閱讀方法輕學生的情感體悟，重古詩詞的閱讀方法輕學生的參與互動，在這種情況下課堂氣氛濃重，學生缺少參與性，對古詩詞的鑒賞學習更多的是機械性地背誦。為緩解古詩詞教學的尷尬現狀，本文研究群文閱讀教學法，圍繞一個通俗易懂且學生感興趣的議題，閱讀課內外的多首古詩詞，引導學生通過比較、猜測等方法對這組古詩詞進行探究性思考，讓學生在獲得系統性知識的同時提升古詩詞閱讀能力。

三、“登高”的群文閱讀教學注意事項

教師在群文閱讀教學的實踐中，教師要從確定議題、選擇文章、設計問題三個方面著手合理地構建群文。

1.議題設置。

議題是群文閱讀教學開展的有效策略，以一個問題或問題群的方式呈現出來，用問題來激發學生的學習的興趣，引導學生有效參與群文閱讀，并最終推動學生表達陳述出自己對議題的看法或見解。議題的設定與研究過程實際上是培養學生的問題意識過程以及在解決問題過程中思維方式的變更。

2.文本選取。

選擇文章不過是教學中的一個環節，但文章選擇的好壞對于一節課的成敗有著決定性影響，它充分考驗了教師的閱讀量、教育理念和閱讀品位。在文本選擇的過程中，要盡可能涵蓋文本的多種題材只有進一步擴大選文的范圍，才能夠擴大學生的閱讀視野，增加閱讀總量，以助于在不同類型的閱讀中提升閱讀分析能力。

3、問題設計。

群文閱讀中問題設計是很關鍵的，閱讀中的問題設計既要能夠串聯多個文本，又必須符合學生的思維方式，能夠激發學生的學習興趣與思考，并且使學生能夠根據老師的問題展開討論。

四、“登高”的群文閱讀教學設計

【群文議題】探索登高詩的奧秘

【選文篇目】《峨眉山月歌》、《觀滄海》、《登幽州臺歌》、《登樓》

【教學目標】

（一）了解登高詩的意象及登高的文化內涵

（二）在對比閱讀中把握登高詩的情感變化

（三）學習鑒賞詩歌的方法，提高學生詩歌鑒賞及思維能力

【教學重難點】

（一）積累登高詩的意象，了解登高的文化內涵

（二）多角度探尋登高詩的情感

【教學過程】

（一）溫故知新，引出議題。

1 通過多媒體播放有關登高的視頻，創設情境。

2 與同學一起回憶之前曾學習過的與視頻相關的古詩（學生暢所欲言），回憶背誦“欲窮千里目，更上一層樓”、“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”等詩句，溫故知新，導入新課。

導入語：中華民族鐘靈毓秀、地大物博，中華大地多錦繡河山、名山大川。古人們常常登高望遠，面對這美好的自然山水，思想境界都仿佛得到了凈化升華一樣，因而能感平日之不能感，悟往日之不能悟，遂文思泉涌，創作出了數量可觀的登高作品。

（二）閱讀文本，歸納異同。

1 誦讀五首古詩詞，找出五首詩詞的相同點。

采用朗讀法，反復朗讀古詩，根據學生的回答總結出五首詩的相同點：都與登高有關（整體感知登高詩）

2 小組合作，比讀詩詞（方法點撥：尋找關鍵詞）

從這些登高作品中，我們發現古人們在“登高”中“抒懷”，把登山臨水、登樓憑欄的所見、所聞、所想、所感融入到了文學創作中，抒發內心的情感。

（三）拓展延伸，升華提高。

1 學生談一談體會，根據學生的回答概括登高詩的意象（PPT呈現登高詩的常見意象）

2 教師指出登高的文化內涵，總結概括登高詩的情感，（PPT呈現登高詩的情感）

（四）觸類旁通，學以致用。

1 運用本節課所學知識，學生嘗試獨立分析《觀滄海》（教師提供適時地幫助，引導學生掌握鑒賞方法，鼓勵學生自主賞析古詩詞）

（五）作業。

1 運用現代信息技術收集你喜歡的登高詩，下節課與同學分享

2 運用本節所學登高知識，嘗試創作一首登高詩

（六）板書設計。

參考文獻

[1] 潘慧慧.美麗的謊言”群文閱讀教學設計—人教版六年級上冊第三單元群文閱讀[J].名師工作坊，2015年（11）：6-8.

[2] 王朔李爽.群文閱讀實踐概述[J].上海：上海教育科研，2015（4）