創新初中數學教學，構建高效教學課堂

孫勇

摘 要：想要提升初中生對數學學習的興趣，還需要有效地改善教學方法。作為一個優秀的初中數學教師，想要提高學生的學習成績，最主要的就是激發起學生對數學課堂的興趣，改變原有的學習態度，保證學生能夠在課堂中樂此不疲的學習。而初中生則是處于好奇心理以及基本能力具備的階段，所以對數學課堂的教學方法進行創新，是激發學生學習興趣的一個主要手段，同時也能夠更好地提高數學教學的效率。

關鍵詞：創新教學；初中數學；高效教學

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）18-075-01

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前言

在初中課堂中，由于學生們接觸的數學知識難度系數突然得到提升，所以都覺得比較困難，如果在這種情況下老師強迫學生學習，學生就會出現抵觸的狀態。因此如何調動學生積極性也成為中學數學教師需要思考的主要問題，創新教學手法是近年來教育部門提出的一個重要任務，也是調動學生學習積極性的主要方式，因此本文針對中學數學教學方式的創新進行分析，以此找到適合中學生的教學手段，為中學數學課堂的開展提供科學的依據。

一、創設學習意境培養學習興趣

不論是哪一個階段的學生，數學知識對于大部分人來說都屬于抽象、乏味的學習內容，所以如果老師不能夠在課堂上調動學的生學習積極性，學生們就很難提高自己的成績。因此能夠看出，課堂教學方法對于學生成績提高的重要性。特別是中學數學課堂，由于學生接觸的數學知識內容變得更寬，難度系數加大了許多，學習過程中也比較困難。在這種情況下就需要老師能夠為學生們創設出良好的學習意境。

二、轉換學習角色增加學習效果

在中學的校園中，興趣是學生最好的教師，特別是中學的數學課堂，中學生還保有對事物的好奇心，同時又基本具備對于新事物進行探究的能力，所以，這是如果可以讓初中生找到學習數學的樂趣，可以幫助他們更好的進行數學學習。要想增加初中生對于數學的喜愛程度，提起對于數學的興趣，老師則需要使用一定的方式，轉化角色就是比較好的一種手法，主要的開展方式就是老師事先把學生分成小組，每一個組三到四個人，分組之后布置作業，指派某一個小組的學生提前復習，然后在上課的時候，讓這一小組的學生上臺講解知識點，老師坐在學生中間聽課。小組內每一個學生講解一個知識點。最后由老師進行總結，對于其中出現的錯誤內容老師也需要指出并且糾正。這樣學生能夠更加深刻的記住自己所講解的內容，同時學生之間溝通更加簡單，其他學生也能夠更好的理解同學所講的知識點。

三、鼓勵學生自主探究

荷蘭的相關數學家曾經說過，想要更好的學習數學知識，最佳的方式就是再創造，也就是說學生把想要學習的知識提出，老師幫助學生解決提出的問題。這種教學方式，不僅僅能夠提高數學成績，還能夠更好的培養學生自主探究的能力。一般這種教學開展的方式就是，老師課堂上布置作業，讓學生課后復習舊知識，了解新知識，并且找到自己不會的知識內容，在下一堂課提出，大家共同解決，這樣其他學生也能夠學習到自己沒有發現的知識難點。

四、改變傳統教學方式

在中學數學課堂上，傳統的教學模式一般都是老師滿堂灌、一味的教學，知識點講解之后就讓學生們進行習題的練習，這種教學方式很多學生都覺得比較枯燥，甚至會影響學生的學習效果。所以老師還要改變這種教學手段，發揮學生的創造性和邏輯思維。在這種情況下老師則可以在課堂上引導學生自己提出問題，以此找到教學的知識點。

五、激發學生主動學習能力

學習興趣是學生成績提高的基礎內容，所以在課堂上，老師需要掌握學生的學習心理，抓住學生的特點，以此找到適合初中生的教學方式。實際上初中生的思維和性格來看，最需要的就是鼓勵，所以老師在課堂上可以建立起平等的師生關系，例如，老師提出數學知識問題，二次函數的內容，這一問題對于學生來說比較困難，所以如果學生回答正確，老師就可以給學生鼓勵，并且在鼓勵的同時引導其他學生大膽的回答問題，對于回答錯誤的學生也需要給予一定的鼓勵，盡量避免在課堂上批評學生。這樣學生就會激發內心對數學知識的好奇心和好勝心，以此有效提高學生的學習成績。

六、尊重學生的數學思維

初中生的思維已經基本成熟，所以老師需要尊重學生的這一思想，對于學生所提出的問題進行思考，并帶領全班同學進行分析，這樣初中生會覺得得到了尊重，同時也更加愿意參與到課堂的思考和提問學習上。例如，對于有理數計算，可以先確定去除括號或者絕對值之后各式對應的符號，這樣可以有效提升計算正確率。老師可以把這種方式在課堂上提出，并且大家共同學習，以此改善課堂氛圍。

結論

根據以上探討和分析得出的結果能夠看出，隨著我國社會的不斷發展和進步，相關部門對于國民素質提高也發布一系列的要求，其中最主要的就是初中生的教育，因為這一時期的教育是人們未來發展的基礎，也是掌握人生方向的重要階段。而中學數學教學則是學生未來工作中更為主要的根基，但是由于中學生剛開始接觸知識面較寬、并具有一定深度的知識，所以初次學生會覺得比較困難，因而出現學習積極性較差的現象，在這種情況下就要求老師能夠找到合理的教學方式，有效激發學生的學習興趣，以此更好地吸收課堂知識，提高數學的學習成績。但是中學數學課堂教學方式的改革還是一條比較漫長的道路，需要學校、老師、學生的共同努力才能夠達到預期的目標。

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