淺談高職體育創新教學研究

陳天宇

摘 要：高職院校作為新時代社會人才的重要培訓基地，需要對學生進行多方面的培養。在進行高職體育教學過程中同樣需要注重做好創新教學的研究，讓學生改變傳統體育思想，為學生更好的進行體育鍛煉奠定基礎。基于此，本文就高職體育創新教學進行分析研究，以供參考。

關鍵詞：高職體育 體育創新 創新教學 教育改革

引言

高職院校在中國的高等教育中占據一定的地位，和普通院校的培養方案本質上有著一定的區別。高職院校更注重培養學生的實際應用能力，而普通高等院校更注重學生對理論性知識的掌握和運用。體育課程在中國教育過程中通常被定義為“自由活動時間”、“鍛煉身體時間”等等，這些都是對體育的片面定義。對于高職院校來說，體育教學不僅起到對學生身體進行定期鍛煉的作用，同時也可以在一定程度上引起學生對身體健康的重視。[1]

一、高職體育教育教學現狀

1.教學觀念陳舊、教學目標定位困難

現在為了給社會輸送全能型的技能型人才，從而出現了一種我國高等教育中比較新興的教育方式就是高職教育，因為高職教育不是大眾化的專業教育，再加上其本身發展就比較晚，所以在高等體育的教學上面臨著嚴峻的困難。首先就是教育觀念的傳統陳舊，因為相關課程都是參照與中學時期的教學，脫離了本身的實際情況，對于一些近年才開設體育課程的教育教學專業來說，本身就缺乏輔助器材，相應的體育設施設備都不完善。其次較為嚴峻的現狀為缺少具有專業知識理論與豐富教學經驗的教師，其次在高職教育中，教學沒有針對性，對于一些體育教學沒有很好的定位，實施起來也比較困難，雖然說高職的教育是培養技能型的人才，但是學生們的身體是承受不住進入社會之后的考驗的，在高職教育中因為學生在畢業后需要投入緊張的社會時間生活中去，很大一部分的學生將從事的是第一生產線工作，這樣的工作需要學生忍受冷熱空氣的侵襲，特殊的工作環境還容易導致學生的身體有不健康的表現發生，所以在一定程度上，體育的教學對于學生還是有著重要的影響的。

2.教學體系設計不合理

在我國高職院校體育教育教學過程中，雖然在課程內容編制上發生明顯變化，但是仍存在諸多不足之處，降低了教育教學效率，不利于體育教學的發展。具體體現在高職體育教學體系設計不合理，開設的體育項目過于單一，每個學期課程選擇的重復性高。體育項目設置缺乏目的性，學生所學的課程過多，例如在校期間，學生需要學習健美操、籃球、排球、羽毛球以及足球等項目，導致學生固定學習某個體育項目的時間過短，無法了解掌握有關的技能。

3.教師教學理念急需創新

在傳統體育教學中，教師只重視書本知識的照本宣科，和具體技能的傳授，對學生思維實踐重要性缺乏認識，對教材內容的更新換代缺乏了解，知識較陳舊，缺乏鉆研精神，這在很大程度上阻礙了體育的創新教學。僅按照課本教授的體育知識，局限了學生思維能力和實踐能力的發展。教師教學激情不夠，無法感染帶動學生積極主動學習，使得體育健康始終成為停留在書本上的空洞口號，不能為以后學生進入社會打下良好的身體素質基礎。[2]

二、高職體育創新教學策略

1.對體育課堂設計思路加以科學的創新

傳統的體育教學，教師是課堂教學的主體，對于體育知識的學習以灌輸式為主，教師示范之后，學生進行模仿，師生之間的互動少之又少。伴隨著新課程改革的實施，對體育教學也提出了新的要求，傳統的教學模式已不能滿足其需求，必須對教學進行改革。在高職體育教學中，應突出學生的主體地位，將教學主體由教師轉變為學生，加強課堂教學過程中師生之間的交流與互動。作為體育教師，在課堂教學中要加強自身的主導性作用，使課堂氣氛變得更加和諧、民主，使學生能積極的投入到體育這門學科的學習中來，進一步加強他們對于知識的學習、理解及運用，使教學質量得到進一步的提高。比如，在體育教學中，教師可以與學生進行角色互換，讓學生依次對課堂教學進行體驗，這樣就能夠很好地調動教學氣氛，使課堂的教學氛圍變得更加的活躍、民主，對于其知識學習、掌握也變得更加輕松、容易。[3]

2.構建良好的教育教學環境

教育機制和教學制度的不斷完善使得教學環境得到了不斷改善。加大對體育教育教學的投入，優化校園風貌，完善教學場地及設施；強化學校體育工作推進力度，建立科學合理的各項機制、制度，營造良好的工作氛圍。良好的教育環境，會使教師在教學中尊重學生的想象力，為學生的創新能力提供更多實踐的可能性。

3.合理編制教學課程體系，培養學生學習興趣

高職院校應按照自身辦學的特色和教學目標來編制教學課程體系，不斷進行創新優化，以突破傳統教學課程體系設計。同時在課程設置方面，教師還應結合市場發展需求與學生個體發展，讓學生在學校有目的的學習體育知識，增強體質。例如在高職院校會計、文藝和藝術專業的體育教學過程中，結合專業特點與學生需求，安排學生學習乒乓球、太極拳與籃球等體育項目，讓學生放松肩膀與肌肉力量，以緩解他們腰背肌肉的靜動性耐力，提升他們的肢體協調能力。在教學時，為了激發他們學習的興趣，教師還可配上學生喜歡的音樂，讓學生跟著音樂的節奏進行學習。

4.創新教學方法、拓展高職體育教學手段

學生在學習體育項目時有深刻的體育理解，就需要改變傳統的教學思維，用新穎的教學方法打破現在教師自認為的教學方法，不僅在發揮學生的主管能動性上給學生鍛煉身體的目地還能夠在提供傳授給學生體育技能和知識以外有新的對體育的認知。另外，還可以發揮學生的主體地位，讓有經驗的學生充當教師的角色，帶領大家進行體育課程的學習與開展。針對男女學生在各方面的不同，開設體育課程男生班與女生班，這樣就可以根據需要開展體育教學活動。

結語

我國高職院校的教育教學工作本身就存在一定的復雜性，而教學課程的改革是一項長期的教學教育任務，需要教育工作者付出長期的努力。高職體育教學中所存在的問題并非一朝一夕就能夠解決，需要各方面相關人員的不懈努力。傳統固化的思想是阻礙高職體育教學模式改革的首要障礙，所以想要更好的完成高職院校的體育教學任務只有先完成對學生和教師思想上的改變之后才能實現。

參考文獻

[1]曾繁榮.創新教育的高職體育教學改革探索研究[J].當代體育科技，2016-06-25.

[2]王海燕.教學創新導向下的高職體育教學改革研究[J].湖北函授大學學報，2016-04-28.

[3]曾繁榮.基于創新教育的高職體育教學改革探索研究[J].當代體育科技，2016，（18）：70+72.endprint