中職電子電工專業教學的創新路徑探討

陳喜軍

摘 要：作為人才培養的重要平臺之一，中職學校在人才培養的過程中需要根據市場的實際變化針對性的調整自身的教學路徑，創新教學模式，全面提高教學效率和質量。本文主要是從課程體系、教學技術、教學內容以及教學手段優化四個方面詳細的分析和討論了中職電子電工專業教學創新路徑。

關鍵詞：中職學校 電子電工專業教學 路徑創新

隨著社會經濟的快速發展，各行業和領域中電子電工專業人才的需求也不斷加大，而中職院校作為電子電工專業人才培養的重要平臺，還需要積極的加強人才培養。但是在中職院校中，由于教學模式較為傳統、落后，會在一定程度上限制著教學效率和質量的提高，進而導致所培養出來的人才與市場需求之間還是存在一定差距。因此，在中職電子電工專業教學中，需要根據時代發展需求，積極的改進和優化教學理念和模式，創新教學路徑，全面提高學生的綜合素質與專業能力，實現其全面發展，為社會培養出一大批高素質專業人才。

一、優化課程體系

目前在中職電子電工專業教學中，課程體系比較混亂，并且在每個課程設置中，都具有相應的標準，這會在一定程度上導致電子電工專業教學難度的增加。隨著素質教育改革的進一步發展，對專業教學提出了更高的要求，教師在制定課程體系的過程中，需要根據電子電工專業的實際情況，并結合市場人才需求，針對性的優化課程體系，對基礎知識進行合理規劃。在優化電子電工專業課程體系的過程中，不僅僅包括基礎理論知識的教學內容，同時實踐教學內容也應該有所改進[1]。并且還需要合理的調整理論知識與實踐教學兩者之間的比例，引導學生樹立實踐操作意識，進而培養出高素質的綜合型專業人才。

二、優化教學技術

中職電子電工專業教學中會涉及到較多的課程和專業領域知識，理論知識具有較強的抽象性。而在傳統的教學過程中，教師多是采用填鴨式、灌輸式的教學方法，學生多是被動的接受知識，教學效率和質量普遍不高。隨著科學技術的顯著提升，在電子電工專業教學中可以加強應用多媒體技術，進而提高理論知識的生動性和形象性，為學生自身提供更多的理解時間和空間。比如在講解“電工技術中三相電動機”知識的時候，教師可以利用多媒體課件，直接向學生展示三相電動機結構圖的整個過程，學生通過直接觀察就能夠更好、更快的理解理論知識[2]。

三、優化教學內容

在中職電子電工專業教學創新中，最關鍵的就是需要提高課程內容體系的多樣性，教師應該認識到理論知識學習與實踐學習相結合對學生的重要意義和作用，并在實際教學中加強對實驗教學方式的使用。通過實驗教學，學生不僅僅能夠更好的理解專業理論知識，同時在實際操作的過程中，專業技能也能夠得到進一步提升。另外在教學內容體系設計的過程中，還需要充分的結合學生的成長需求以及專業課程特點，保證教學內容的深度和寬度都適合學生的實際需求，進而保證學習效果[3]。比如在講解“電子技術模擬”知識的時候，教師首先對課本知識進行有效整合，然后引導學生自己構建相應的理論知識體系，并且在這一過程中引導和鼓勵學生創新理論知識記憶方法，加強對思維導圖的使用。另外教師還需要加強培養學生的探究和創新精神，對電子技術模擬試驗內容進一步開發，并以學生為主體組建團體項目實驗或個人項目實驗。

四、優化教學手段

學生動手操作能力的培養始終都是中職電子電工專業教學中的重要目標。因此教師在實際教學的過程中，應該積極的改進和優化傳統的教學思維與模式，提高對教學手段創新的重視，并在選擇教學方法的時候站在專業發展的角度，注重其靈活性，這能夠從一定程度上促進電子電工專業教學創新。同時教師還應該足夠的尊重和重視學生的認知規律，在知識呈現過程中堅持從點到面、從簡單到復雜的原則[4]。

結語

總的來說，在創新中職電子電工專業教學的過程中，教師需要以學生為基礎，將市場人才需求作為根本目標，提高教學活動的指向性和實際性，為社會培養出更多的專業人才。

參考文獻

[1]蔡晁.中職電子電工專業教學的創新路徑探討[J].職業，2016，（34）：76.[2017-08-02].

[2]陳煜.中職電子電工專業創新教學路徑探討[J].電子制作，2016，（06）：71.[2017-08-02].DOI：10.16589/j.cnki.cn11-3571/tn.2016.06.056

[3]邵扣宗.中職電子電工專業教學的創新路徑探討[J/OL].電子制作，2015，（04）：210-211.（2015-03-18）[2017-08-02].http：//kns.cnki.net/kcms/detail/11.3571.tn.20150318.1131.168.htmlDOI：10.16589/j.cnki.cn11-3571/tn.2015.04.079

[4]王巖.淺議中職電子電工專業課教學的創新[J].成功（教育），2012，（20）：110.[2017-08-02].endprint