基于“一體兩翼”教學(xué)模式的清熱解毒藥

韓雪，劉宇，郝蕾，王茜，石鋮，張一昕

摘要：目的：針對(duì)《中藥學(xué)》課程存在教學(xué)形式單一、內(nèi)容枯燥等問題，在教學(xué)過程中引進(jìn)“一體兩翼”教學(xué)模式，對(duì)金銀花教學(xué)單元進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)課堂活力，提高教學(xué)效果。方法：基于“一體兩翼”教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以金銀花為例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)過程中運(yùn)用直觀教學(xué)法、PBL、CBL、TBL等多種教學(xué)法。結(jié)果：可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，提高教學(xué)效果。結(jié)論：教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)的頂層設(shè)計(jì)，良好的教學(xué)設(shè)計(jì)能提高教學(xué)效果，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：《中藥學(xué)》；教學(xué)設(shè)計(jì)；清熱解毒藥；金銀花

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）40-0205-02

《中藥學(xué)》是中醫(yī)學(xué)及其相關(guān)專業(yè)本專科學(xué)生的一門必修課程，也是從基礎(chǔ)過渡到臨床的樞紐課程，課程內(nèi)容較多，學(xué)生普遍反映比較枯燥。因此，結(jié)合大學(xué)生的個(gè)體變量，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)顯得至關(guān)重要。教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程，主要包括確定教學(xué)目標(biāo)、分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特征、運(yùn)用教學(xué)資源與環(huán)境、選擇教學(xué)方法、組織教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思等方面。筆者對(duì)清熱解毒藥——金銀花的教學(xué)過程圍繞“一體兩翼”教學(xué)模式進(jìn)行了較為詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)果能更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，并取得了較好的效果。

一、“一體兩翼”教學(xué)模式的特點(diǎn)

“一體兩翼”教學(xué)模式即以課堂教學(xué)為主體，以實(shí)踐教學(xué)為輔，多元信息教學(xué)為補(bǔ)充，以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1.明晰教學(xué)內(nèi)容和方法。教學(xué)內(nèi)容是指教師認(rèn)真分析教材、合理選擇并組織安排教學(xué)內(nèi)容的過程。本教學(xué)單元主要講授清熱解毒藥——金銀花。重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握金銀花的性能、功效和臨床應(yīng)用，難點(diǎn)是理解金銀花治療溫?zé)岵〉母鱾€(gè)階段以及治療瘡癰的特點(diǎn)。在授課過程中貫穿“一體兩翼”教學(xué)模式，結(jié)合以問題為中心（PBL）、以案例為基礎(chǔ)（CBL）、以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)（TBL）等多種教學(xué)方法，輔以藥園和標(biāo)本館見習(xí)，同時(shí)提供專業(yè)網(wǎng)站或論壇，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.確定教學(xué)目標(biāo)。（1）知識(shí)目標(biāo)：掌握金銀花的性能、功效、臨床應(yīng)用、用法用量、使用注意等內(nèi)容；熟悉金銀花的來源；了解金銀花的命名及藥理作用。（2）技能目標(biāo)：鑒別金銀花的原植物及飲片；結(jié)合所學(xué)金銀花的功效和主治，臨床能正確運(yùn)用金銀花。（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥事業(yè)的熱愛，培養(yǎng)良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)；培養(yǎng)良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3.分析學(xué)生特征。（1）能力分析：《中藥學(xué)》的教學(xué)對(duì)象一般為大二學(xué)生，具備基本的中醫(yī)思維，同時(shí)，學(xué)生已掌握了中藥學(xué)的章節(jié)結(jié)構(gòu)，現(xiàn)代大學(xué)生多具備一定的網(wǎng)絡(luò)信息查詢能力，可設(shè)計(jì)相應(yīng)的題目，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。（2）心理分析：根據(jù)既往學(xué)生的表現(xiàn)分析，大二學(xué)生普遍具有活躍的思維和好奇心，但對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力較差，觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力也有待加強(qiáng)。所以，在中藥學(xué)的教學(xué)過程中，要以啟發(fā)式教學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)、活學(xué)活用的能力。

4.教學(xué)資源與教學(xué)環(huán)境。豐富的教學(xué)資源可以開闊學(xué)生的視野，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源包括教材之外的參考書、精品課程、微課、慕課、期刊論文及教師科研成果等。教學(xué)環(huán)境包括多媒體教室、信息網(wǎng)絡(luò)、圖書館、藥用植物園、標(biāo)本館等。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施

1.教學(xué)準(zhǔn)備。采用TBL教學(xué)法，將學(xué)生根據(jù)“組間同質(zhì)”、“組內(nèi)異質(zhì)”的原則分組為幾個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行預(yù)習(xí)任務(wù)的完成。教師在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中醫(yī)基礎(chǔ)理論和中醫(yī)診斷學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的回顧。每個(gè)小組均要撰寫學(xué)習(xí)報(bào)告，以此作為平時(shí)成績(jī)計(jì)入總成績(jī)之中。合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生產(chǎn)生自尊自重的情感，又能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力，鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)之后提出有意義的問題，并給予課堂成績(jī)的加分。

2.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。（1）對(duì)各團(tuán)隊(duì)撰寫報(bào)告以及學(xué)生提出的問題進(jìn)行課堂討論。（10分鐘）（2）采用直觀教學(xué)法，利用藥材飲片、植物圖片及影像資料導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。（5分鐘）（3）課堂借助多媒體，將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)問答、作業(yè)、背景知識(shí)及典故等都包含于課件中，形成學(xué)生、媒體、教師三者之間的互動(dòng)。具體講授內(nèi)容為金銀花的性能、功效、臨床應(yīng)用、用法用量和使用注意。采用PBL教學(xué)法，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活且沒有同定答案的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。通過CBL教學(xué)法，測(cè)試學(xué)生對(duì)金銀花臨床應(yīng)用的掌握程度。（25分鐘）（4）總結(jié)歸納金銀花的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（5分鐘）

3.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。（1）利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校藥植園觀察金銀花的植物形態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥的興趣。（2）通過眼觀、鼻聞、手摸、口嘗等方法觀察金銀花的藥材飲片，能夠?qū)疸y花做簡(jiǎn)單的鑒別。

4.多元信息教學(xué)環(huán)節(jié)。（1）利用網(wǎng)絡(luò)查詢金銀花的現(xiàn)代研究資料，并做學(xué)習(xí)筆記。（2）列舉典型案例，以小組形式進(jìn)行病案討論。（3）觀看涉及金銀花的影像資料，例如：金銀花和山銀花的區(qū)別等視頻，從而開闊學(xué)生的視野。

5.知識(shí)拓展。（1）設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易行的小實(shí)驗(yàn)，例如，判斷不同顏色、不同質(zhì)地的金銀花的優(yōu)劣。通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。（2）提供專業(yè)網(wǎng)站、論壇及學(xué)術(shù)論文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生了解藥物的最新研究動(dòng)態(tài)。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)和反思

對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教師教學(xué)效果采取的評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)形成性評(píng)價(jià)應(yīng)為靈活、開放、持續(xù)的項(xiàng)目，可誘導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)真實(shí)的能力。例如圍繞金銀花的命題小論文、查找古方中金銀花的作用、設(shè)計(jì)金銀花藥理小實(shí)驗(yàn)等。通過形成性評(píng)價(jià)可促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)的頂層設(shè)計(jì)，具有傳統(tǒng)教案、講稿及多媒體課件所不能達(dá)到的教學(xué)指導(dǎo)作用。本教學(xué)單元結(jié)合“一體兩翼”教學(xué)模式，對(duì)金銀花進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，可以激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作為教師要加強(qiáng)教學(xué)研究，通過反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)方案，保證教學(xué)效果。

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