高中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

張明

【摘 要】自主學(xué)習(xí)，就是學(xué)習(xí)由“引導(dǎo)“走向“自主”的過程，由“教”走向“不教”的過程。學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于“多見多聞”外在的知識或智慧，通過不斷“結(jié)構(gòu)化整合”的方法，內(nèi)化其為自我的知識或智慧。結(jié)構(gòu)化整合歷史教學(xué)的目的在于使教者通過“自主學(xué)習(xí)”能“一以貫之”，而學(xué)者通過“自主學(xué)習(xí)”能“舉一反三”。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；結(jié)構(gòu)化整合；歷史教學(xué)

美國著名教育家、結(jié)構(gòu)教學(xué)理論的代表人物杰羅姆· 布魯納說：“教學(xué)與其說是使學(xué)生理解掌握學(xué)科的基本事實與技巧，不如說是教授和學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。”他強調(diào)在學(xué)習(xí)學(xué)科知識的過程中，要讓學(xué)生通過分析、概括、抽象等思維活動構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)框架體系，從而幫助學(xué)生從整體上把握所學(xué)知識。我國著名教育家葉圣陶先生曾說“學(xué)校教育只是教育的一部分……我們離開了學(xué)校，仍然要從種種方面受教育”，“抱著獨立自學(xué)的精神，隨時隨地學(xué)習(xí)。”因此，我們在學(xué)校受到的教育方法都旨在為學(xué)生將來的獨立思考與核心素養(yǎng)打下基礎(chǔ)，即教是為了達到不需要教。

一、結(jié)構(gòu)化整合歷史教學(xué)

結(jié)構(gòu)化整合教學(xué)就是“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”。人教版歷史必修三冊是以專題史的形式來編寫的，而專題是以結(jié)構(gòu)整合的方式呈現(xiàn)的。如單元標(biāo)題與課文標(biāo)題之間構(gòu)成單元結(jié)構(gòu)，課文標(biāo)題與課文三目之間又構(gòu)成課文結(jié)構(gòu)，而【歷史縱橫】【資料回放】【學(xué)思之窗】又與正文中的關(guān)鍵詞構(gòu)成結(jié)構(gòu)。因此，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生通過單元標(biāo)題來構(gòu)建整個單元結(jié)構(gòu)的能力，然后通過課文知識結(jié)構(gòu)的整合來構(gòu)建歷史知識體系，從而實現(xiàn)單元結(jié)構(gòu)與課文結(jié)構(gòu)的貫通，使得知識通過標(biāo)題或關(guān)鍵詞“一以貫之”。