小學數學教學中學生創新意識的培養分析

黃小成

[摘 要]素質教育理念要求，在小學教學階段，要注重學生創新意識和創新能力的培養，近年來，素質教育改革不斷深化，數學在教材以及教學方式方面進行了一些改革，越來越重視學生創新能力的培養。本文就小學數學教學中學生創新意識的培養措施進行分析。

[關鍵詞]小學數學教學；創新意識；培養策略

創新是國家和民族發展的動力，在社會的發展與進步下，創新教育已經得到了教育界的認可，成為了素質教育的關鍵性因素。素質教育在基礎教育中發揮著越來越重要的作用，數學是小學階段的重點課程，具有邏輯性、抽象性的特征，數學在學生的生活中，也有著廣泛的應用，在小學數學教學中，教師需要注重學生創新意識的培養。

一、創新思維培養對學生發展的重要意義

在小學數學教學階段，鍛煉學生的創新意識，可以引導他們采用多種解題策略，促進學生與教師之間的共同進步。培養學生的創新能力，還能夠開拓他們的視野，讓學生養成良好的學習習慣，對于學生綜合能力的培養十分有益。但是，很多教師在傳統教育思維的影響下，教學思想滯后，思想更新速度慢，培養出來的學生往往恪守呆板，學生自主探究能力不強，嚴重影響學生日后的發展，為了解決這一問題，教師必須要轉變傳統的教育思想，意識到培養學生創新思維的重要意義。小學數學教育為學生今后的數學學習奠定了堅實的基礎，數學的學習有利于學生分析能力的提高。培養學生抽象、空間思想最關鍵的時期是小學。

二、小學數學教學中創新意識的培養重點

（一）培養學生的質疑精神

創新是一個人進步和發展的階梯，只有讓學生在學習過程中，不斷的發現問題、提出問題、解決問題，才能夠實現創新。為此，教師需要為學生合理的設置疑問，幫助他們進行解答，鼓勵他們主動思考，以此來培養學生的創新意識。但是，部分教師沒有意識到這一問題，反而制約了學生創新能力的發展，只有讓學生真正成為數學課堂的主人，樹立自主學習意識，才能引導學生不斷前進。

（二）注重思維之間的差異性

就像世界上沒有兩片相同的葉子一樣，每一個學生在心理、性格和思維能力上，也有所差異，這是學生的個性所在。在教學時，教師要注意到學生之間存在的客觀差異，嚴格遵循因材施教的教學原則，拓展學生的思維空間，摒棄傳統教學模式中僵化的教學標準，采用開放式的教學措施。

三、小學數學教學中如何培養學生的創新意識

（一）利用好奇心來提高學生興趣

在小學階段的孩子，他們對于很多知識，都具有濃厚的興趣，正是在好奇心的驅使下，世界上才誕生出了很多偉大的發明，如果在教學中利用好這個好奇心理，可以引導學生自己投入到探究和學習活動中。小學生非常喜歡問為什么，在教學時，需要把握好學生的心理特征，借助幻燈片等教學工具，將抽象知識形象化、直觀化，滿足小學生的好奇心理。在教學時，要采用生動、幽默的語言進行教學，提高學生學習數學知識的積極性和主動性。

如，在關于“能被2、3、4整除數的特征”這一知識點的教學中，可以采用這樣的方式：

同學們，我們來做個游戲吧！

小學生在聽到游戲后，他們的參與興趣會被很快的調動起來，自己來思考，看看哪些數字能夠被2、3、4整除，看誰說的又對又快，學生很快紛紛參與進來，大家七嘴八舌的進行討論，最后，由教師來總結，幫助學生掌握簡單的判斷方式。

（二）在探索性的知識情境中進行學習

小學生活潑好動，他們的思維不受約束，這正是培養學生創新意識的好契機，在教學時，教師需要以學生的思維特點為出發點，構建出探索性的知識情境，利用情境化的探索內容來鍛煉學生的思維能力和創新能力，加深學生的理解。

如，在關于“圓形面積公式”的講解時，為了鍛煉學生的創新思維，可以用多媒體來播放關于生活中常見的圓形結構，讓學生對圓形有初步的認識，將他們的思維帶入到相關知識的學習中。再指導學生動手之所一個個圓形，錄用圓規劃出不同半徑的圓，用剪刀剪下來進行對比，自己探索圓半徑與面積之間的計算公式，這種生動趣味的情境設置方式，讓學生很快掌握了圓面積的求解方式，又讓他們產生了探究的興趣，對于學生的發展大有裨益。

（三）加強理論與實際之間的聯系

著名教育者陶知行先生說過：處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。教育要與實際相結合，才能發揮出其用武之地。將理論知識和實際問題相結合，提供適宜的學習氛圍，讓學生能夠感受到數學之美，感覺到數學的可用之處，從而激發學生的創新思維，讓其能夠在課堂之外更多地將所學知識和實際相結合起來。

比如，在 學 習“圓、角、分”的時候，可以讓學生們拿出自己的文具書本等進行明碼標價，開辦一個“課堂小市場”，讓同學們自由交易，使學習課堂變得生動有趣；又如去春游之前，可以讓同學們去調查門票、車票的價格，分組找到最合適的出游方案，讓學生能在玩樂中找到創新的突破口，學會解決實際問題。

三、結語

教育是培養學生創新意識的主要陣地，在素質教育改革的深化下，創新性教育的呼聲也越來越高。在素質教育的實施過程中，教師需要采取科學的措施激發出學生的創新思維，鍛煉他們的創新精神，抓住教學活動中的每一個環節，對學生產生潛移默化的影響，在創新性的學習氛圍中開展教學活動，有的放矢的讓學生去探索、去創新、去創造，促進學生的發展。

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