芻議初中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學方法創(chuàng)新

王艷霞

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在初中英語教學中的應(yīng)用對英語課堂教學效率的提高有著重要的意義，教學工作者有必要創(chuàng)新英語翻轉(zhuǎn)課堂教學方法充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的積極作用。英語這門學科對人們的生活、工作和學習影響深遠，尤其是隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展提高我國英語教學水平、創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)課堂教學模式、提高學生英語應(yīng)用能力變得越來越重要。本文將深入探究初中英語翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式，簡要闡述翻轉(zhuǎn)課堂的概念并提出翻轉(zhuǎn)課堂教學方式的創(chuàng)新思路，希望為教學工作者帶來啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】初中英語 翻轉(zhuǎn)課堂 教學創(chuàng)新

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）39-0058-01

一、翻轉(zhuǎn)課堂概述

翻轉(zhuǎn)課堂起源于美國，當時美國的兩名教師因故無法為學生上課，為了推進教學的繼續(xù)展開這兩名教師選擇了錄教學視頻并將其上傳到網(wǎng)上的方式繼續(xù)教學，這一無奈之舉獲得了學生的認可，隨著翻轉(zhuǎn)課堂教學模式開始得到了日益廣泛的應(yīng)用。翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)教學方式截然不同，它更加靈活、新穎、有趣，迎合了廣大學生的需求，因此在教學中占據(jù)著越來越重要的地位。借助信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂提高了教學的效率，大大加深了學生對知識的理解和吸收，促進了知識的內(nèi)化，課堂教學質(zhì)量因此獲得突飛猛進的發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式將學習的主動權(quán)交給了學生，學生的學習不再拘泥于有限的課堂，學生可以通過看網(wǎng)絡(luò)視頻、聽知識講座、聽播客等多種方式來自主學習。在課前、課中、課后的教學環(huán)節(jié)中，學生可以有更多自由學習、實踐、交流的機會，學生的主動性、靈活性因此進一步增強。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式具有幾個鮮明的特征，教學視頻短小精悍、教學信息清晰明確、學習流程清晰簡要、復習檢測方便快捷，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式符合素質(zhì)教育發(fā)展需求，在新的時代背景下翻轉(zhuǎn)課堂教學還將發(fā)揮更大的作用推進我國教育事業(yè)的新發(fā)展。

二、翻轉(zhuǎn)課堂與初中英語教學

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展人們的學習方式也有了很大變化，在過去由于初中教學任務(wù)繁重、教學壓力大，很多教師會選擇滿堂灌的傳統(tǒng)教學方式展開英語教學，學生缺乏學習的自主權(quán)，教學效果并不理想，如今初中英語教師開始大膽嘗試翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，將提前錄制的教學視頻放到網(wǎng)上與學生共享和交流，英語教學不再受到時間和地點的局限，學生也有了更多的自主學習權(quán)，初中英語教學有效性大大提高。但是我國對翻轉(zhuǎn)課堂這一新的教學模式還缺乏足夠的認識和了解，翻轉(zhuǎn)課堂教學方式還存在許多不足之處有待進一步的改善和創(chuàng)新，初中英語教師有必要在實踐中探究翻轉(zhuǎn)課堂教學的創(chuàng)新思路以發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學的優(yōu)勢，將初中英語教學工作推上到一個新的臺階。

三、初中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學方法創(chuàng)新思路

1.豐富學生的學習內(nèi)容

創(chuàng)新初中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學首先要求初中英語教師豐富學生的學習內(nèi)容，打開學生的思路，開闊學生的視野，同時通過豐富的英語學習內(nèi)容來增添初中英語教學的趣味性和多元化。初中翻轉(zhuǎn)課堂主要是對學生課堂外閑暇時間的充分利用，它與正式的課堂教學存在一定的差別，翻轉(zhuǎn)課堂更加重視教學內(nèi)容對學生的吸引力，倘若翻轉(zhuǎn)課堂教學內(nèi)容與課堂上的一樣，翻轉(zhuǎn)課堂教學的價值就被嚴重削弱，其優(yōu)勢也無法得到體現(xiàn)。因此初中英語教師在展開翻轉(zhuǎn)課堂教學的時候要大膽引入更多新的內(nèi)容，例如英語教師可以引入一些相關(guān)的英語經(jīng)典美文或者是與西方國家習俗文化相關(guān)的趣味文章，在網(wǎng)絡(luò)信息快速發(fā)展的時代初中英語教師還可以從各大英語學習網(wǎng)站上搜集一些熱點新聞，總之，英語教師應(yīng)不斷探索新的教學方式并通過多種方式來豐富初中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學的內(nèi)容，促進翻轉(zhuǎn)課堂教學的創(chuàng)新與發(fā)展。值得注意的是初中英語教師在豐富翻轉(zhuǎn)課堂教學內(nèi)容的時候切記不要盲目隨意，教師要緊緊圍繞教學目標對各種學習資源進行系統(tǒng)的分類整理，將各種學習資源的價值發(fā)揮到最大，提高初中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學的質(zhì)量，激發(fā)學生們英語學習興趣，豐富學生的英語學習體驗。

2.因人制宜制定學習計劃

在一個班級中每個學生的知識體系、學習能力、思維方式等各不相同，采取千篇一律的教學模式不利于激發(fā)每個學生的學習潛力，因此初中英語教師在創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)課堂教學時尤其要注意結(jié)合班級中每個學生的差異因人制宜的制定學習計劃以及教學設(shè)計，讓翻轉(zhuǎn)課堂教學真正為每個學生服務(wù)。學生是教學工作得以順利展開的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，了解每個學生的個性特點、學習情況再根據(jù)學生平時的學習狀況、表現(xiàn)來制定科學合理的計劃是創(chuàng)新英語翻轉(zhuǎn)課堂教學的重要一步。為此，初中英語教師要對每個學生的課堂反映、學生課堂提問的深度、學生的作業(yè)完成情況有一個全面的了解，并在此基礎(chǔ)上有針對性的幫學生制定學習計劃，幫助學生攻克學習重難點，幫助學生循序漸進地掌握英語知識。例如，有的學生對語法知識把握得較差，初中英語教師在制作英語教學小視頻時可以專門制作一個相關(guān)的語法講解小視頻讓學生平時空閑時間瀏覽和學習；有的學生聽力水平薄弱，英語教師就可以圍繞學生的興趣愛好提供一些相關(guān)的英語聽力內(nèi)容；還有的學生可能缺乏英語思維，英語學習始終得不到較大的發(fā)展與突破，此時英語教師就可以通過翻轉(zhuǎn)課堂教學模式為學生提供各種有趣的英語視頻、朗讀文章等來增加學生的英語底蘊，鍛煉學生的英語思維等。結(jié)合學生對知識的接受情況來為其制定個性化的學習計劃，這樣班級中的每個學生都能在教學中有所收獲，每個學生都能得到充分的訓練，學習效果將顯著提高。

3.充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

教學視頻是初中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學的重要組成部分，要想創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)課堂教學英語教師必須充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，錄制高質(zhì)量的教學視頻。21世紀網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)改變了現(xiàn)代人的學習方式，越來越多人喜歡通過網(wǎng)絡(luò)平臺來學習，人們有了更多自主學習的機會，初中英語教師要把握時代的特點，利用現(xiàn)代科學技術(shù)的成果推進翻轉(zhuǎn)課堂教學的創(chuàng)新。翻轉(zhuǎn)課堂重視教師與學生的互動交流，重視學生的積極參與與深入探究，重視學生獨立解決問題能力的培養(yǎng)，翻轉(zhuǎn)課堂逐漸改變了過去學生被動學習的狀態(tài)，大大提高了學生學習活動質(zhì)量。那么具體而言初中英語教師應(yīng)該怎么做呢，英語教師可以建立學習交流微信群或者是QQ群，教師可以及時將各種學習資料、視頻發(fā)送到群里與學生共享，學生再自行下載學習，并將學習中遇到的困難反映到群里，在群里共同交流探討，學生與教師之間、學生與學生之間的交流互動增強，學習的針對性、趣味性大大增強。另外，各種網(wǎng)絡(luò)學習平臺與傳統(tǒng)課堂截然不同，學生的學習氛圍更加活躍、輕松自在，語音、視頻、動畫、圖片等多種形式讓英語教學內(nèi)容更加豐富，大大提高了英語翻轉(zhuǎn)課堂教學質(zhì)量。此外，英語教師還可以嘗試更多的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，推進群體學習的同時又輔之個別化的教學，幫助每個學生解決問題，從而完成教學目標。

四、結(jié)束語

翻轉(zhuǎn)課堂增加了學習中師生之間的交流互動，提高了學生在學習中的自主性，在當下教育背景下創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)英語課堂進一步發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學的價值成為當下教學工作者的重要使命。初中英語教師要正確認識翻轉(zhuǎn)課堂教學，切忌將翻轉(zhuǎn)課堂僅僅理解為在線視頻教學或者是學生無序的學習等，總之，翻轉(zhuǎn)課堂教學還有很多值得探究的地方，初中英語教師還要在實踐中探索更多有效的教學方式，讓教學真正為學生的終身發(fā)展服務(wù)。

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本文系甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題"基于APP的教師網(wǎng)絡(luò)研修"（編號 GS[2017]GHB2611）。endprint