如何有效提高初中數學課堂的教學效果

李福彩

摘 要：數學的教學不但要求我們要教給孩子們知識技能，更要教給孩子們掌握知識的方法，最終要教師本人落實到課程中，要做到切實提高課程教學效果，這就要求我們提高數學教學的課程效率，讓數學課程煥發出生命的活力。

關鍵詞：數學本質；有效性；學習能力；評價；師生關系

課程教學是一種目的性和意識性都很強的活動，我們在課程中追求的“數學本質”，一般其內涵包括：數學知識的內在聯系、數學規律的形成過程、數學思想方法的提煉，數學理性精神的體驗等方面。另一方面是數學課程的有效性，通俗的說，指的是通過課程教學活動，學生在學業上有收獲、提高、進步。

基于對“數學本質”內涵的認識及課程教學的有效性，通過自己多年課程教學實踐，本人認為應該從以下幾方面來提高初中數學課程的效率。

一、教師要深透領悟教材內容

數學的教學，最終要教師本人落實到課程中去，要做到切實提高課程教學效果，就要求我們教師“凡是你教的東西，就要教的透徹”。教師必須深鉆教材，理清知識發生的本源，把握教材中最重要、最本質的東西。回顧和總結自己的教學經驗和內容。還必須對教材產生濃烈的興趣愛好，對教材的領悟必須有自己的眼光，看到的不能只是文字，以及各種數學公式和圖表，而應該是書中跳躍著的真實而鮮活的思想。這種思想能讓所有教材內容融入教師的思維中，成為教學的能力源泉。教師只有不斷揣摩教材，才能對教材有獨到的理解和感悟，在課程教學中才能做到“精彩紛呈”。在數學的教學過程中，在領會知識的同時，要讓學生理解數學最本質的方法，樸素的思想，同時又要重視基礎知識，基本技能和基本思想方法。重視通性通法，注重數學問題解決過程中的挖掘，提煉與滲透，增強運用數學思想方法解決問題的意識和自覺性，重視運用所學知識分析問題和解決問題的能力，而不是簡單的掌握知識，只有這樣，就一定能讓學生在學習數學和教師在教的過程中都找到樂趣，提高學生的數學素養和能力。

二、關注學生的學習能力

對許多初中學生來說，學數學難，但又必須學。在學生眼中，數學是一個公式、符號、定理、習題的堆積，它們是如此的抽象、遙遠、不可琢磨。所以課程教學最終是通過學生學習的高效率來表現的。學生只有具備了探究學習的能力，合作學習知識的能力，才能有學習的效果。傳統的教學中，教師采用灌輸式、填鴨式的教學，成為書本的中介，讓學生機械地被動學習。通過死記硬背和大量低做題，學生的學習能力無從談起。所以教師要轉換角色，要從重教轉向重學，教師的教歸根結底還是為了學生的學，要提高學生的學習能力，使其掌握學習的方法。

1.滲透數學思想方法。

數學思想方法是指從某些具體數學內容和對數學的認識過程中抽象概括出來的，對數學知識內容的本質認識，對所使用的方法和規律的理性認識。教師要從思想上不斷提高對滲透數學思想方法重要性的認識，把掌握數學知識和滲透教學思想方法同時納入教學目的，把數學思想方法教學的要求融入到備課環節中。教師要從數學學科的特點出發，指導學生學會數學學習的方法和策略。在初中數學教學中滲透基本的數學思想方法，有利于發展學生的認知能力，開放學生的智力和潛能。

2.學生參與學習過程。

學生是學習的主角，只有學生的參與才能有實質性的學習，課程沒有學生的參與，就阻礙了學生的探究學習活動。所以教師要改變以往教師講、學生聽的單一教學局面，在教學中要靈活運用教學方法、讓學生主動參與、主動探究，讓學生積極思考、敢于質疑、進行動手操作等，充分調動學生的學習主動性。

三、構建和諧的師生關系

長久以來，教師習慣了說教式地管理學生，嚴厲的批評和指責在課堂上司空見慣。導致師生關系變得疏遠，師生距離拉大，嚴重影響了課程教學效果。所以和諧的師生關系能夠營造融洽的課程學習氣氛，讓學生積極參與，增進學習的興趣。教師除了傳統教學外，還要關注學生的情感，加深與學生的心理、生活的溝通，這樣學生才能把教師當朋友，敢于交流，促使學生對教師產生好感。教師要允許學生有自己的所思所想，允許學生大膽發言，敢于表現。教師要民主、平等地對待學生，尊重他們的情感需求、不挖苦、諷刺，給予鼓勵、增進學習的信心。

四、實行合理的教學評價

傳統的應試教育用分數作為唯一的標尺，教育的諸多弊端源于“一考定終身”的思想，形成了功利的評價體系，導致了學校教育的固步自封，形成了僵化的學校教學機制，直接影響課程教學和學生的學習素質。所以進行合理的評價是提高教學有效性的催化劑。教師的評價要多元化，達到知、情、意的統一，考慮學生的性格特征和認知規律，真正發揮評價促進學生發展的功能，同時，教師通過評價發現學生學習存在的問題，診斷教學的不足，以便更好的改進教學。

我們在課堂中追求“數學本質”，并進行有效性教學是能很好提高數學課堂教學的效果，初中數學課堂的有效教學為中學生的成長奠定了良好的基礎，實現了預期的教學效果，促進了學生的發展。數學老師應在新課改教學理念的指導下，在以后的教學實踐中勇于探索，不斷積累和掌握更好的課堂教學效果。endprint