湖南省高職院校創新創業教育人才培養現狀及問題探析

李怡+曾新洲

摘 要 目前，大學生創新創業教育已經成為高職院校人才培養的重要內容，其目標是讓大學生具備基本的創業素質和開創型個性素養。本文就湖南省高職院校創業創新教育的人才培養現狀以及相關問題作簡單探討，給我國高職院校的創新創業教育提供一定的參考。

關鍵詞 湖南高職院校 創新創業教育 問題探析

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.10.082

The Present Situation and Problems of Talents Training in Innovation and Entrepreneurship Education in Higher Vocational Colleges in Hunan

LI Yi[1]， ZENG Xinzhou[2]

（[1] Hunan Industry Polytechnic， Changsha， Hunan 410208；

[2] Changsha Commerce & Tourism College， Changsha， Hunan 410116）

Abstract At present， college students innovation and entrepreneurship education has become an important content of personnel training in vocational colleges， the goal is to let college students have the basic entrepreneurial quality and creative personality. This paper makes a brief discussion on the status quo of personnel training and the related problems in the innovation education of higher vocational colleges in Hunan province， and provides some reference for the innovation and entrepreneurship education of higher vocational colleges in our country.

Keywords vocational colleges in Hunan； innovation and entrepreneurship education； problem analysis

隨著知識經濟的到來，創新創業教育作為一種全新的教育理念和教育內容，已貫穿我國高等教育人才培養過程的始終。黨中央、國務院對高等學校創新創業教育工作非常重視， 2010年7月頒布《國家中長期教育改革與發展綱要（2010—2020年）》，指出“要大力推進高等學校創新創業教育工作”。2015年5月，發布《深化高校創新創業教育改革的實施意見》，明確了高等學校的創新創業教育的任務和措施，該文件具有很強的指導性和針對性：提出“將創新創業教育納入學分管理，深入實施大學生創新創業訓練計劃，建設好一批實訓實踐基地。同時，建立成果和學分轉化制度，實行彈性學制，設立大學生創新創業基金，資助創新創業項目。”那創新創業教育的本質和內涵究竟是什么？創新創業教育人才培養現狀有何特點？在發展過程中存在哪些問題？筆者以湖南省部分高職院校為例，就高職院校創業創新教育的人才培養現狀以及相關問題作簡要探討，給我國高職院校的創新創業教育提供一定的參考。

1 創新創業教育內涵

創新創業教育是運用創新教育的方式以及創新教育所獲得的成果來進行創業教育，重視培養和提高學生運用創新思維和方法將掌握的知識運用于實踐的能力，培養學生在創業過程中樹立尊重權威的意識，其目標是為社會培養具備基本創新創業素質的新型綜合性人才。

2 高職院校實施創新創業教育的重要性

高職院校創新創業教育注重學生創新創業素養的培養，通過一系列途徑來培養學生的創新素質和創業能力，為在校學生提供創新學習和創業實踐的機會，提高了大學生的就業率和創業成功率。

大學生創新創業教育提倡將書本知識和創業實踐有機融合，有利于提高大學生的綜合素質，培養創新能力和實踐能力，有效提高高職院校核心競爭力，進一步深化高職院校教育教學改革。同時，創新創業教育鼓勵大學生畢業后大膽自主創業，能在較大程度上減輕國家和社會的就業壓力，給我國的經濟建設增添活力。

2.1 有利于培養大學生的創新能力和實踐能力

創新教育的基本價值取向在于培養人們的創新精神和創新能力，在教育領域內特指重點研究和解決如何幫助學生培養創新精神、創新素質和創新能力的問題。其最大特點是創新性。

創業教育的基本價值取向在于培養人們的創業精神、創業意識和創業能力，注重提高創業者綜合素質，從而不斷增強創業者的創業綜合能力。它有助于學生樹立創業意識、加強創業素質和技能，提高適應社會生存和發展能力，掌握自主創業的方法、途徑，提高創業效率。其最大特點是實踐性。創新創業教育是創新教育和創業教育二者的有機結合，將創新性和實踐性融為一體。因此，高職院校實施創新創業教育可有效地培養大學生的創新和實踐能力。

2.2 有利于提高高職院校的核心競爭力

當前高職院校創新創業教育一般通過舉辦創新創業信息講座、鼓勵學生參與各級各類創新創業賽事和活動、構建大學生創新創業孵化基地等途徑來進行。隨著時代的不斷進步與發展，高職院校創新創業教育也應有新的內容。高職院校要將創新創業教育貫穿專業人才培養的始終，將其與專業教育相結合，努力構建豐富的教育內容和不斷發展完善課程教育體系，建立統一的教學標準，建設專業的創新創業師資隊伍，讓其成為創新創業教育的有力保障。因此，開展創新創業教育對有效提高高職院校的核心競爭力，進一步深化高職院校教育教學改革具有重要的意義。endprint

2.3 有利于緩解社會就業壓力

如今我國已逐步實現了高等教育從精英化向大眾化轉變，讓更多的人享受到了稀缺的高等教育資源，從而促進了教育機會人人平等。但高等教育大眾化同時也意味著精英化就業的瓦解，大量的大學畢業生都不可能像剛恢復高考時的畢業生那樣備受市場青睞，因此，大學生就業難在我國當前已經成為了一個嚴重的社會問題。高職院校開展創新創業教育，通過讓學生能更加全面理解創新創業的內涵、作用和價值，積極鼓勵學生自主創業等形式，可以培養大學生的創新精神和增強大學生的創業能力。從而達到以創業帶動就業、增加就業崗位、緩解就業壓力的良好效果，有效促進全民充分就業的需要。

3 湖南省高職院校創新創業教育現狀

湖南省的創新創業教育工作一直備受各級領導的高度重視，并早已將創新創業就業教育課程納入了高校學分管理。開展創新創業信息講座、鼓勵學生參加創新創業賽事和活動、構建大學生創新創業孵化基地，引導學生產生創業意識，大力支持學生開展創業項目設計，都取得了不錯的社會效果。

3.1 創新創業教育形式

3.1.1 開展創新創業專題講座

（1）不定期邀請知名成功創業人士來校進行專題演講。專家以自己的親身創業經歷，引導學生應該如何了解自己的專業，進而投入專業課程學習中去。增強學生對創新創業知識的了解，讓他們知道創業其實并不遙遠，進一步幫助他們樹立對專業學習的信心。

（2）將創新創業信息課程納入人才培養方案，由專業教師講授。以湖南工業職業技術學院為例，市場營銷專業學生在第二、三、四、五學期都會接受與專業相關的創新創業教育，介紹大學生創新創業的發展特點、創業及創業者的含義、商業機會識別、市場經濟中的創業機會、了解創新與實踐的聯系等專業知識。

3.1.2 鼓勵學生參加創新創業賽事和活動

為深化和落實教育部提出的“以能力和職業發展為導向”的人才培養要求，將創新創業教育與人才培養相融合，切實提高大學生的創新精神、創業意識和創新創業能力，為國家和社會培養和造就一批“大眾創業、萬眾創新”的生力軍，實現以創新引領創業、創業帶動就業，推動大學畢業生達到更高質量的創業就業。2015年起，湖南省教育廳開始主辦湖南省大學生創新創業大賽，2016年將高職院校納入，實現本科與高職院校的“同臺競技”。在大賽中，大學生直擊社會熱點和痛點，從解決社會實際問題出發，將創新創業思維與專業知識緊密結合。通過類似的比賽，可以將理論與實踐進行對接，是對大學生創新創業成果的一次集中展示，加強學生對專業知識的理解及運用，為將來創新創業做準備，顯著提高了創新能力、實踐能力、團隊的協作能力及合作精神。因此，各高職院校應鼓勵學生積極參加相關創新、創業活動，以提高創新意識和創業本領。

3.1.3 構建大學生創新創業孵化基地

大學生創新創業孵化基地堅持“促進大學生創新創業帶動就業、促進產業振興、促進創新人才成長”的指導思想，堅持大學生創新創業與招商引資相結合、與促進現代服務業發展相結合、與科技成果轉化相結合、與人才引進相結合，努力建成功能齊全、環境優越、全國一流的大學生創新創業孵化和創業就業綜合服務平臺。

湖南交通職業技術學院于2010年在湖南省高職院校中率先建立了大學生創新創業孵化基地；學院按照專業群建設布局，依托眾創空間、創客工廠等新型創新創業孵化模式，鼓勵學生投身技術革新和行業創新，定期對學生開展創新創業培訓，現已逐漸成為湖南省大學生創新創業、實習實訓、科技成果孵化、綜合服務為一體的公共服務平臺。2016年，成立了大學生就業創業指導中心、大學生創新創業就業學院，湖南省大學生創新創業就業學院教學公益云平臺正式上線，該平臺借助互聯網+的云平臺的信息技術，實現了優質資源共享的升級版，強化了實踐環節，對大學生的創意創業創新能力的提升助一臂之力，實現了高職院校創新創業教育的規范化、信息化和高效化，打造了高職院校創新創業教育的湖南模式、湖南品牌。同年12月，該院大學生創新創業孵化基地被評為“2016年湖南省高校大學生創新創業孵化示范基地”。

3.2 湖南省高職院校創新創業教育存在的問題及原因探析

湖南省大多數高職院校已初步開展了一些創新創業活動項目，創新創業教育也取得了一定程度的進展，但相比國內有些省份由于起步較晚，發展時間短，沒有形成統一的創新創業人才培養模式標準，再加上創新創業教育教學資源的不多，院校發展不平衡，優秀創新創業教育成果并不多。

3.2.1 存在的問題

（1）創新創業教育缺乏系統化和標準化的教育教學內容。從橫向來看，教學內容比較零散，沒有形成體系；教育形式較為分散，大多數學校通過選修課、專題講座和創新創業大賽等形式展開。從縱向來看，創新創業教育并沒有貫穿大學教育的全過程，覆蓋面不足。

（2）高職院校創新創業教育與經濟社會發展和創新創業實踐脫節，難以實現教育內容與經濟社會無縫式鏈接。湖南省各地區、各高職院校科技創新創業資源缺乏且不平衡，創新創業實踐教學平臺和大學生創新創業孵化基地不多，大學生創業實踐機會少。授課內容大多講述創業的基本概念、特點、基本形式、途徑等相關理論，內容陳舊乏味，缺乏結合實踐的案例分析，難以滿足學生對于創新創業教育的需求。

3.2.2 原因探析

（1）缺乏正確的創新創業教育理念。目前，高職院校的大部分師生對于創新創業教育的重要性與現實意義的認識不夠，以為創新創業教育僅是為了解決就業問題，是就業指導內容的一個組成內容，授課內容是一些枯燥乏味的理論知識。許多大學生通過這種功利性較強的非專業的創新創業學習，自行開始創業，由于受到各種復雜因素的影響，大多以失敗告終，嚴重打擊大學生的創業積極性。

（2）缺乏科學的創新創業教學體系。目前，湖南省一些高職院校對創新創業教育目標定位模糊，對創新創業教育缺乏長遠的規劃，因此創新創業教學體系和創新創業教育質量評估系統都不科學和完善，課程設置滯后，結構單一，形式僵硬，不能有效提高學生的創意創新創業能力。教育形式多為開展創新創業宣傳、舉辦創新創業信息講座、舉行創新創業大賽，學生被動地接受創新創業教育的學習也僅僅是為了學分，這種教育本質上忽視了創新創業教育的基礎。endprint

（3）缺乏專業的創新創業教育師資隊伍。創新創業教育是一種理論和實踐相結合的教育形式。一般而言，要想帶動和影響學生進行創業的探索，首先授課教師自身必須同時具備創新精神和創業意識才行。他們的創新素質和創業能力在很大程度上決定了創新創業教育的效果。湖南省高職院校現有的創新創業教育師資隊伍主要由兩部分構成：一類是專業課程指導教師，另一類是就業教育指導教師。專業教師提供的多是專業知識和專業技能，就業教師講授的是職業生涯規劃，他們幾乎都沒有受過系統的創新創業教育，因此授課內容難以滿足學生對創新創業知識的渴求和創新創業實踐的需要。

（4）缺乏優秀的創新創業校園文化。創新創業校園文化是一所學校所具有的特定的精神環境和文化氛圍，是大學生認識、理解和接受高等學校創新創業教育教學改革的重要載體，它對學生的創新創業意識的形成、品質的鍛造、行為的養成具有積極的影響。目前，湖南部分高職院校缺乏優秀的創新創業校園文化，表現在以下幾個方面：學校對創新創業教育的引導不足，學生的創新創業意識不強；許多高職院校僅僅傳授與學生專業相關的專業知識，校園創新實踐活動較少，大學生通過實踐途徑需要獲得的知識、技能不足，大學生創新創業能力低下；目前高職院校校園創業文化活動主要還是以創新創業大賽為主要活動方式，活動形式單一，主題不新穎，不能有效激發學生參賽的欲望，而且活動的普及性仍有待提高。

2016年度湖南省教育廳科學研究項目“大眾創業萬眾創新時代背景下湖南省高職院校創新創業人才培養模式構建研究”（項目編號：16C0531），課題主持人：李怡；2016年度湖南省情決策咨詢課題“大數據背景下湖南農產品移動電子商務平臺研究與實踐”（項目編號：16JCD041），課題主持人：曾新洲

參考文獻

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