開展小學數學生活化教學的具體策略

張鳳山

【摘要】近年來我國的教育事業得到了快速的發展，有效的促進了教學工作的順利進行。專家指出：進行生活化教學，是提高學生學習效率的主要途徑，由此可見，生活化教學的重要性。為了提高課堂教學效果，有效激發小學生的學習興趣，老師積極為學生創造了和諧、自由的教學氛圍，并根據實際情況，制定科學合理的生活化數學教學制度，以此來提高學生對教學工作的關注。本文這次以小學數學的蘇教版知識作為研究對象，主要對生活化的教學方式進行具體的研究。

【關鍵詞】數學課堂 教學工作 生活化方式 策略分析

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）42-0131-02

隨著社會的不斷進步，生活化的教學方式已經成為目前小學數學教學工作中的主要方式，通過采用這種方式不僅可以有效的調動小學生的主動性，還可以積極促進教學工作的更好發展。作為小學數學老師應該從實際情況出發，并要求學生積極捕捉現實素材，鼓勵小學生主動接近自然，在感受自然的同時，幫助學生不斷提高學習效率，這樣做不但能夠培養小學生的主觀意識，還能夠將生活化教學工作的實效性得到充分發揮。

1.鼓勵學生自覺搜集素材

素材是進行數學學習的主要材料，因此數學老師應該在教學過程中給予學生更多的支持和幫助，鼓勵學生積極的搜集素材，從而將這些素材靈活的應用在課堂教學中，這項工作對提高學生的學習效率來說起到了非常重要的作用。比如在教學“圓柱的表面積和體積”時，讓學生從家中找出飲料瓶、罐頭瓶等圓柱體的實物，帶到課堂上量出圓柱體的直徑和高，來求出它們的表面積和體積，這樣就能有效的激發小學生的學習興趣，讓學生產生求知的欲望，在此過程中，老師發現，某些平時不愛發言的學生在素材搜集環節也表現得較為積極，不僅提高了數學知識的正確認識，還更多的感受到了學習數學的樂趣。

2.進行案例分析，調動學生主動性

在數學學科的生活化教學環節，不僅要求學生積極搜集素材，還要能夠對生活中案例進行認真的分析和研究，通過采用這種方式來提高學生的求知欲望，使學生掌握數學學習的主要意義。比如某數學老師在課堂教學過程中先對蘇教版的理論知識進行講解，然后留給學生獨立思考的時間，在這段時間里鼓勵學生對案例進行分析，以此深刻的意識到數學知識和實際生活的關聯性，及時給予學生更多的鼓勵，幫助學生建立自信，有效的提升學生的學習興趣。由此可見，在生活化教學的過程中激發學生的學習興趣是最關鍵的，老師要積極采取相應措施，提高學生的參與度，使學生能夠積極的參與到案例分析活動中，將教學工作落到實處。

3.提高小學生應用能力

（1）營造和諧氣氛

對學生來說，構建和諧，輕松的氛圍，有助于提高小學生的參與度，在此過程中由于考慮到數學內容的專業性以及小學生的個性化發展，需要及時為學生創造良好的學習環境，并根據蘇教版教學內容大綱，建立課堂教學環境，有利于小學生對數學學科產生興趣，從而緊跟老師的思路，更好的實現數學課堂工作的實效性教學目標，因此必須提高重視，以此來提高學生解決實際問題的能力。

（2）強化應用能力培養

根據目前教學工作實際狀況，鼓勵學生樹立終身學習觀，并在教學活動開展過程中，將小學生應用能力的培養作為重點任務，但是這項工作要求老師，必須具備基本常識，并具有較強的問題解決能力以及組織能力，同時可以將此能力靈活的應用到實際生活中，將數學學科的作用得以最好的發揮。鑒于這種情況，積極學習更多的專業知識，提高自身文化素養是非常有必要的。

4.實現情景化教學

和學生進行協作，在課堂教學中積極設置生活中的場景，從而來掌握學生數學能力有關信息，這對學生的學習效果是很重要的。比如在教學“購物”時，讓學生分角色扮演售貨員和顧客，進行購物活動，通過付錢、找錢等一系列活動，讓學生不知不覺中學會了知識。通過采用這種方式，可以提高學生運用數學知識的能力，有效增強課堂教學效果，提高學生學習的積極性。

5.加強互動

在實際教學中，要注意和學生進行友好互動，比如參與到學生小組談論中，認真的聽取學生對目前教學工作提出的建議，和學生共同探討蘇教版教學內容的難點以及重點，幫助學生快速掌握所學內容，這也是促進教學工作更好發展的主要途徑。

學習數學知識的主要目的是解決實際問題，因此在教學環節，數學老師必須提高對教學工作的高度重視，并積極采用生活化方式，營造良好和諧的教學環境，并根據實際情況，積極制定科學合理的生活化教學方案，以學生需求為出發點，尊重小學生的個性化發展，從而在提高他們學習效率的基礎上，積極促進自身教學水平的進一步提升。

參考文獻：

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