核心素養(yǎng)理念下高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

陳宇彥

摘 要：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生成長發(fā)展，培育學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的重要方面。如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷培育學(xué)生思維能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升，成為了眾多專家學(xué)者的研究課題。本文借助于多種研究方法，如文獻(xiàn)資料法、分析法等，逐步探索在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)策略，以此豐富數(shù)學(xué)教學(xué)體系，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教育的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);數(shù)學(xué)思維能力

引言：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會對人才需求的不斷增加，教育事業(yè)的地位與價值也不斷提升，數(shù)學(xué)教學(xué)也逐步受到越來越多家長與老師的關(guān)注與重視。高中數(shù)學(xué)作為高考重要學(xué)科，在高考成績中占據(jù)著重要的地位，對于學(xué)生的思維發(fā)展至關(guān)重要。在實(shí)踐教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)教師往往更側(cè)重對學(xué)生數(shù)學(xué)題目的訓(xùn)練，對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練重視不足，殊不知，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，思維能力的培養(yǎng)至關(guān)重要[1]。在核心素養(yǎng)的要求下，學(xué)生全面素質(zhì)的提升成為了新的教學(xué)重點(diǎn)，思維能力也是核心素養(yǎng)的要求之一，是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中不容忽視的教學(xué)目標(biāo)之一。適宜的教學(xué)方式有利于高中生核心素養(yǎng)的提升，有利于高中生思維能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的感悟能力、對數(shù)學(xué)知識的理解能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平與全面素質(zhì)的全面提升，那么如何在核心素養(yǎng)下培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)思維能力，是值得教師思考的話題。

一、核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)與思維能力的關(guān)系

從本質(zhì)上來說，數(shù)學(xué)與思維能力的關(guān)系是互相促進(jìn)、互相成就。數(shù)學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開思維的發(fā)展，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，就是不斷培養(yǎng)思維能力的過程，不斷豐富思維方式的過程[2]。而思維能力的發(fā)展有利于促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，有利于推動學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。

二、核心素養(yǎng)下學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)策略

1.鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生思考

想要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，關(guān)鍵一步是培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，自主學(xué)習(xí)的意識。教師應(yīng)在課堂中鼓勵學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識，內(nèi)化數(shù)學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識，從而逐步促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。在引導(dǎo)學(xué)生開展人教A版教材數(shù)學(xué)統(tǒng)計知識《隨機(jī)抽樣》課程的自主學(xué)習(xí)過程中，教師要注意以下幾點(diǎn)：首先，教師要明確學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的目標(biāo)意識，保障學(xué)生對隨機(jī)抽樣數(shù)學(xué)統(tǒng)計知識的自主學(xué)習(xí)效果;其次，教師要給予學(xué)生充分的自學(xué)時間，保障學(xué)生對隨機(jī)抽樣數(shù)學(xué)統(tǒng)計知識的充足思考;再次，教師要以問題為導(dǎo)向，以環(huán)環(huán)相扣的數(shù)學(xué)統(tǒng)計問題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，不斷引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)，思考探究，強(qiáng)化學(xué)生的探索意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣;最后，教師要積極檢驗學(xué)生對隨機(jī)抽樣數(shù)學(xué)統(tǒng)計知識的自主學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

2.設(shè)計趣味互動游戲，激發(fā)學(xué)生思維能力

高中生的認(rèn)知水平較低，注意力容易分散，在課堂中積極引入富有趣味性與互動性的課堂游戲有助于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在數(shù)學(xué)課堂中，教師要依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識點(diǎn)融入到趣味互動游戲中，以游戲的方式，將數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)分析、數(shù)學(xué)探索的過程趣味化，實(shí)踐化，促使學(xué)生在豐富多彩的趣味游戲中理解數(shù)學(xué)，提高思維能力。例如，在人教A版教材數(shù)學(xué)三角函數(shù)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)教師可以采用“擊鼓傳花”的游戲方式，依次邀請學(xué)生回答數(shù)學(xué)問題，每個學(xué)生擁有五分鐘的獨(dú)立思考時間，如果學(xué)生回答不正確，可以求助小組交流討論一分鐘，如果還是回答不正確，回答權(quán)將落到下一名學(xué)生身上，但是題目為先易后難，先回答的學(xué)生更有獲勝的希望，獲勝學(xué)生將得到獎勵，這意味著在游戲中，先回答正確的學(xué)生具有絕對的優(yōu)勢，這樣的游戲設(shè)置可以極大的增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與思考意識，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神，將數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)變成學(xué)生的趣味學(xué)習(xí)課堂，將數(shù)學(xué)探索過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的交流探索過程，將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣充分的調(diào)動起來，以此來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)探索能力得到有效的訓(xùn)練，學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在不知不覺中得到提高。

3.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力

在高中數(shù)學(xué)課堂中，教師可以積極利用信息化教學(xué)方式，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟數(shù)學(xué)知識，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力，從而為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好堅實(shí)的基礎(chǔ)[5]。例如在人教A版教材高中數(shù)學(xué)空間幾何體的學(xué)習(xí)中，教師可以借助于信息技術(shù)的方式，將抽象的集合圖形通過立體直觀的圖像進(jìn)行展示，將抽象的立體數(shù)學(xué)知識通過動態(tài)的視頻影像進(jìn)行播放，強(qiáng)化學(xué)生對于立體幾何問題的學(xué)習(xí)情境，強(qiáng)化學(xué)生對立體幾何問題的空間想象力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升，問題探索能力的提高。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，深入理解數(shù)學(xué)知識背后的知識體系，從而理解數(shù)學(xué)知識背后的含義，開拓學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升[6]。

三、結(jié)論

在核心素養(yǎng)下，想要逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，高中數(shù)學(xué)老師還需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)中積極鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生思考，設(shè)計趣味互動游戲，激發(fā)學(xué)生思維能力，創(chuàng)設(shè)具體學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，積極鼓勵學(xué)生，以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以思維方式的提升促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升，核心素養(yǎng)的提高，思維能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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