農村中學德育實效性的實踐探索

龔勝??

摘要：農村中學的德育教育工作不僅關系到農村中學生未來的發(fā)展，而且也對國家和社會的發(fā)展起到十分重要的影響。當前農村中學的德育教育工作面臨著許多問題，需要學校、社會、家庭共同努力，不斷優(yōu)化農村中學的教育環(huán)境和氛圍，創(chuàng)新德育教育手段和方法，不斷提高農村德育教育質量和水平，為學生未來的發(fā)展提供有力的支持?；诖?，下文就針對農村中學德育實效性的實踐探索進行具體分析。

關鍵詞：農村中學；德育教育；實效性；實踐探索

一、 農村中學德育的現狀分析

（一） 學校對德育缺乏創(chuàng)新舉措

教育的宗旨是育人，育人的根本是育德。然而，由于受應試教育的影響，有些學校、教師、家長片面追求升學率，“以分數論英雄”，使學生成了考試機器。還由于受各種因素的影響，學校及教師本人的德育管理方式方法仍然停留在原來的水平，把“不出事”作為德育工作的安全線。教師在教育學生時謹小慎微，只要學生不在學校惹事，相安無事便好。平時習慣于泛泛地說教，教師磨破了嘴皮子，學生耳朵聽出了繭子，但收效甚微，甚至造成了學生的逆反心理。

（二） 家庭對德育存在誤區(qū)

受市場經濟和社會物化的沖擊，有些農村學生家長的眼睛在“向錢看”，講究物質生活，把主要精力放在了賺錢上，傳統(tǒng)的家庭氛圍被打破，不良因素影響了孩子的健康成長。由于離婚率的上升，單親家庭隨之增多。家長外出打工，留守老人和兒童增多。學生的家庭教育環(huán)境發(fā)生很大變化，使學校的德育顯得力不從心。

（三） 學生自主德育的迷失

受社會、家庭等不良環(huán)境因素的影響，有的學生找不到個人前進的方向，吃、喝、玩、樂成為生活的主旋律。通過深入調查發(fā)現，現在部分中學生缺乏理想、信仰和感恩心。主要表現在學生沒有志向，不愛學習，不知為何而學習，不孝親、不尊師、不遵紀守法，給學校管理、家庭安定、社會和諧帶來很大隱患。

二、 農村中學德育途徑及實踐探索

（一） 人文化校園建設

中學德育教育是從學生出發(fā)，確認學生主體、尊重學生本身、重視學生發(fā)展，尊重受教育者的主體性、主動性和實踐性，通過創(chuàng)建德育環(huán)境、優(yōu)化德育方法、整合德育資源、加大德育投入、健全德育評價，以及加強校園文化建設、促進學生健康成長、提高全體學生素質。筆者覺得人文化校園的建設具體落實有以下幾種方法：形式上的多方位滲透，力量上的多層次結合，平臺上的多樣化展示和實踐上的多角度探索。

（二） 人本化班級管理

如果說誰最具自主性、獨特性、能動性、開放性、人文性、生態(tài)性、豐富性、復雜性、流動性和整體性等特征，學生一定是不二人選。主動飽滿的天性、鮮活靈動的氣息、個性迭出的叛逆、年少輕狂的模樣，無不彰顯了青春的標志。學生是多樣的、鮮活的、發(fā)展的、開放的、彈性的、復雜的，學生健康成長因人而異，需要因材施教，因此班主任的德育工作要分類指導、分層輔導、分期關注和分人評價，要當學生道德的引領者和靈魂的塑造者，幫助學生培養(yǎng)健全的人格。

（三） 家庭和社會要做好相應的配合工作

首先，農村家庭要做好德育工作的配合工作，從家庭教育方面努力營造良好的德育教育氛圍，對學生正確的價值觀和世界觀形成給予正確的影響，家長要與學生建立良好的溝通關系，學?？梢酝ㄟ^家長會、家長意見反饋等與家長建立良好的溝通關系，共同促進學生的德育教育。其次，社會要在農村中學生德育教育方面承擔起相應的責任，學?？梢酝ㄟ^相應的社會實踐活動促使學生更好地參與到德育實踐教育中，并且社會要在各個方面為學生的德育教育工作營造良好的輿論氛圍，促使農村中學的德育教育工作能夠順利實現。

（四） 創(chuàng)新農村中學德育教育方式方法

創(chuàng)新農村中學德育教育教學工作的方式方法首先就要在德育教育工作中體現學生的主體地位，要在德育教學工作中，以學生的親身實踐為主體，緊密聯系學生的生活實際開展德育工作，杜絕“假、大、空”的教學思路。其次，教師與學生之間要建立良好的溝通交流關系，要學會共同探索，雙向反饋的循環(huán)教學方式，在教學過程中注重刺激學生的積極性，促使學生能夠自覺的參與到德育教育工作中。另外，農村中學要注重校園文化在德育教育中的重要作用，充分發(fā)揮輿論氛圍在德育教育中的重要作用，從校園建設、校園環(huán)境以及校園輿論等多個方面采取措施，建立良好的人文環(huán)境，讓學生在氛圍良好、積極健康的校園文化環(huán)境中不斷成長，獲得身心發(fā)展的愉悅，進而對學生的價值觀、人生觀和世界觀形成給予良好的指導。

（五） 多方位日常教育

第一，做好規(guī)劃，心中有目標。初中生涯無疑是極其重要的，不同年級要有不同的規(guī)劃和發(fā)展目標。比如七年級是初中階段的起始年級，為了讓七年級的新生能夠立足新起點，打造新自我，班主任要關注學生的智力因素，也要關注其非智力因素。著眼于學生自身的發(fā)展，特別是學生的思想狀況，比如志向、情趣和交友意識等，這樣才能使學生健康全面提升，為以后長足的發(fā)展提供不竭的動力。

第二，理清思路，工作有對象。青少年時期是人生觀、世界觀、價值觀形成的一個重要時期，抓住這個關鍵時期，重視德育工作，全面提高學生的思想素質和志向引導，對學生的健康成長和學校工作起著導向、動力、保證作用。

第三，創(chuàng)意思考，德育有內化。內化是將看、聽、想等思維觀點經過內證實踐，所領悟出的具有客觀價值的認知體系。內化通過“同化”和“順應”兩種機制來完成。內化對于德育工作具有重要的指導意義，是提升德育實效性的關鍵環(huán)節(jié)。班主任要學會創(chuàng)意思考，把功夫下在“內化”上，發(fā)揮德育功能的有效途徑探索。

三、 結束語

農村中學德育存在的問題較多，其原因是多方面的，除了學生的自身因素外，更主要的是來自學校、家庭、社會的原因。德育不僅是學校和教師的責任，也不僅是每個家庭的責任，更是全社會共同的責任。學校、家庭、社會通力合作，共同營造促進學生健康成長的大環(huán)境，就能為國家培養(yǎng)出一代又一代德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x接班人和建設者。

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作者簡介：

龔勝，湖北省宜昌市，湖北省宜昌市興山縣昭君鎮(zhèn)初級中學。endprint