淺談初中英語閱讀教學中核心素養的培養

景素平

摘要：英語閱讀對學生的語言素養具有很大的影響，通過閱讀，可以把學生的核心素養培養起來，讓學生不僅學到了知識，更重要的是提升學生的全面素質。這篇文章通過以下幾個方面來闡述初中英語閱讀如何培養學生的核心素養，使學生在閱讀中提升素養。

關鍵詞：初中英語閱讀；學科核心素養；培養

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）08-0068

在新課改的要求下，學校不再是單單教學生書面上知識的地方，也是培養孩子人格、性格、品質的地方。在這個數字化的時代，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的教學模式已經不合適了，符合時代的是全面發展式的教育。而全面發展并不只是口頭說說而已，要真正落實到行動中。而初中英語閱讀算是推行的一個難點，英語在初中所學的科目中應該處于一個較難的科目，教學的實施過程會相對比較復雜，但即使這樣，我們也不能忽略核心素養的教育，我們要在讓學生掌握英語基礎知識的同時，鍛煉他們的思維能力、動手能力，以及團結互助的意識，激發他們學習英語的熱情，從而使他們發揮學習的自主性，能夠主動學習英語。就這一方面，筆者認為教師應該在教學過程中做到以下幾點：

一、進行挫折教育，培養他們百折不撓的精神

很多孩子都是家里的獨生子女，從小嬌生慣養，幾乎沒有經歷過任何的挫折，長此以往下去，當他們真正面臨社會時就會出現無法融入社會，遇到一點挫折就會自暴自棄的壞習慣，因此，我們要從小就培養他們不怕吃苦，不怕面對風浪的正確的人生態度。我們首先要做的，就是打開學生的心結，讓他們不要害怕張口說英語，鼓勵他們多說多練，即使發音不標準也沒有關系，只要敢于開口就是良好的表現。同時，我們也要告訴學生，當別人發言的時候首先要做到的就是安靜的聽別人講話，這是最基本的禮貌。另外，就是不可以嘲笑別人，無論別人說的好壞，都不可以嘲笑別人，嘲笑別人是一種不好的行為。給孩子灌輸了正確的道德觀之后，他們就不會在別人發言時嘲笑別人，從而營造良好的學習環境，學生就會敢于發言，口音等問題便得以解決，從而形成了良好的循環。

二、善于發掘英語閱讀教學中的核心素養資源

在初中英語閱讀教材中，有很多與核心素養相關的文章，比如團結友愛、尊重別人、學會分享等。有的道理在文章中可能只是隨便提了一句，甚至根本沒有提到，教師要通過一點點線索來引申出核心素養教育。這樣可以讓學生充分理解文章中的句子，讓學生在學習英語的過程中學到核心素養知識。初中生的學習是比較枯燥的，教師經過長時間的長篇大論之后，學生難免會厭倦，學習的積極性也不是很高了。這時，教師穿插入核心素養教育就能夠讓學生有短暫的放松，讓他們渙散的狀態有所改變。教師在從課本轉化到核心素養時，學生會由于新話題的引入感到有趣，會認真聽教師接下來的核心素養教育，之后再回歸課本，學生的學習效率就會提高，不會像以往一樣，一節課都是課本上的知識，雖然講了很多，學生真正理解的很少。初中英語閱讀課本中的核心素養資源有的明顯，有的不明顯，只要教師善于發掘，就一定能夠實現把核心素養教育滲透到英語教學中。在挖掘教材核心素養資源的時候，要善于從細節入手，抓住一個細微的點，去開拓核心素養教育。有時候一個字母，一個單詞，就能挖掘出核心素養資源。比如，“help”這個單詞，可以引申出助人為樂、互幫互助，這樣通過一定單詞，就讓學生核心素養提高了。

三、通過實際案例結合英語對學生進行核心素養教育

除了用課本上的資料進行核心素養教育之外，教師還可以找實際的核心素養教育案例，然后用英語表達出來，通過做游戲的方式來讓學生猜大致意思，然后再告訴學生自己剛剛的表達中運用了哪些語法、哪些新的單詞，這些新的知識都是與課本相關的，這樣脫離課本，讓學生感受到全新的學習環境，學習起來就更加有動力，雖然教師的教學脫離了課本，但是教學的目的沒有改變，從課本上的知識擴展到了核心素養中，讓學生感到新奇的同時，學到核心素養也學到新的知識，之后教師還可以讓學生寫出核心素養話題的英語作文，這樣教學的有效性就會大大提高。所以，不僅可以通過英語課本進行核心素養教育，也能通過核心素養對學生進行英語教學，這二者并不對立，找到正確的方法把英語教育和核心素養滲透在一起，就能夠促進學生英語學習和核心素養觀念，讓初中生能更快地成長和提升自己。

四、用鼓勵的態度促進學生核心素養的養成

學生時期正是性格養成的關鍵期，更需要教師的引導和鼓勵。學生之間有很大的差異，尤其是對于英語閱讀學習方面，因為家庭教育程度和自己掌握程度的差異，造成學生的英語閱讀知識參差不齊。針對這樣的現狀，教師更要對鼓勵學生，尤其是英語閱讀基礎差的學生，要多對其進行關心指導，讓他們盡快趕上其他學生的學習進度，增強他們學習的信心。對于英語閱讀基礎稍微好的學生，教師更要關注他們的學習態度，要讓他們端正學習態度，不能因為基礎好就驕傲自滿，上次認真聽講。要讓他們知道，英語閱讀的知識很多，他們只是了解了一些皮毛，許多的閱讀知識和技巧他們還沒有了解掌握，想要成為一個優秀的英語人員，他們還相差甚遠。教師的鼓勵可以幫助學生樹立學習的信息，有助于其核心素養的形成。核心素養包括知識、技能、情感、信心等幾方面的內容，是學生綜合素質的培養，是成為一個合格的社會人所必須要具備的品質。因此，英語教師不僅要向學生傳授知識，也要通過閱讀教學活動讓學生養成良好的思想品質，培養學生核心素養的形成。

五、結語

我們要貫徹教書育人的思想，我們要培養全面發展的人才，而不是只會讀書的書呆子。作為教師，核心素養是首要的任務，一個人有好的品格，才能稱之為一個完整的人。所以，我們一定要重視核心素養，我們要盡自己所能將核心素養與英語學科相結合，正確地選擇運用核心素養滲透的方法，堅持從始至終貫徹核心素養的信念，為培養學生擁有正確的人生觀、價值觀、良好的思想、正確的道德意識和美麗的心靈而努力。endprint