繪本教學下的小學生情感態度的提升

吳惠

摘要：繪本教學貼近學生的生活，能夠喚起學生閱讀的欲望，對于學生價值觀的形成、情感態度的成長有著非常重要的教育意義。在選擇繪本時，要結合學生的成長特點。

關鍵詞：繪本教學；小學教學；情感態度

一、 小學繪本教學現狀

（一） 普及率提高

在教育發展的新時期，通過靈活多變的教學方式，提升教學水平，是現今教育發展的一個重要的特點。在小學教育中，通過繪本教學，提升學生的情感態度，是教師常用的教學方法。繪本教學貼近學生的生活，能夠喚起學生閱讀的欲望，對于學生價值觀的形成、情感態度的成長有著非常重要的教育意義。隨著教育的發展，繪本教學的普及率不斷上升，更多的學校采取了繪本教學的方式，幫助學生成長與進步。眾多學校普及繪本教學，這對于學生的成長來講有著巨大的積極意義。

（二） 提升了學生的情感態度

小學生處于成長的初期階段，需要在早期進行情感態度的培養，才能夠為學生打下良好的情感基礎。在小學教育中，針對學生情感態度培養的課程，繪本教學是一種常見的形式。進行繪本教學，讓學生在欣賞美的語言的基礎上，體會作品當中的積極情感。這對學生來講，有助于學生情感的升華。眾多學校在實行繪本教學之后，更多的學生在情感態度提升方面有了良好的效果。學生擁有了良好的情感素養，繪本教學對小學生健全人格的培養起到了巨大的促進作用。

（三） 教學存在不足

雖然繪本教學對小學生情感態度的培養起到了巨大的積極意義，但是其中仍然存在許多不足，需要得到及時的改進。由于教師并沒有注重繪本教學方式的優化，在教學中沒有將學生放在主導地位，導致學生只是被動地接受教師對書本知識的講解，自身在情感延伸方面難以做到主動。學生在自主閱讀方面時間不足，難以深刻體會作品當中的情感，教師為了在規定的時間之內完成教學任務，沒有注重對書本情感的深刻挖掘，這也不利于學生情感態度的提升。

二、 小學繪本教學存在的問題

（一） 不注重書本情感的挖掘

在繪本教學中，需要通過挖掘書本中的情感，才能夠將這種情感傳達給學生，對學生情感態度的提升起到相應的作用。繪本具有語言簡練、圖畫精美的特點，小學生通過繪本學習，能夠體會書本當中的情感，這有助于增加學生對閱讀的興趣，有助于學生今后學習能力的提高。但是教師在進行繪本教學的過程中，往往不注重挖掘書本的深刻情感，只是注重學生在朗讀、識字能力方面的提高，這就導致了學生缺乏足夠的時間深刻理解作品當中的情感，這也讓繪本教學失去了它應有的意義。

（二） 繪本多元理解不夠

在繪本教學中，主要是通過學生閱讀書本，體會其中的思想情感，從而達到提升自己情感態度的目標。在小學繪本教學中，需要讓學生處于主導地位，讓他們自由閱讀、體會繪本當中的情感價值，才能夠達到良好的教育效果。但是許多教師卻忽略了這一點，教師在教學當中處于主導地位，學生的主動性難以得到發揮。在進行繪本教學的過程中，教師限制了學生思維的拓展，學生難以利用自身的發散性思維，積極進行思考。這也就難以達到繪本教學的目的。教師要認識到自身的不足，并積極改進教學，才有助于學生情感態度的提升。

（三） 繪本選擇不當

小學生正處于成長的階段，選擇合適的繪本對于他們情感態度的提升來講是非常重要的。在繪本教學中，對于繪本的選擇，需要站在學生的成長特點以及成長需要的角度上來進行。首先需要選擇學生容易理解的繪本，其次要注重繪本的思想內涵，繪本當中的情感價值要能夠對學生的成長起到積極影響。許多教師在進行繪本教學的過程中，選擇了學生難以理解的繪本，這對于學生情感態度的提升來講是非常不利的。

三、 繪本教學提升小學生情感態度的策略

（一） 挖掘作品中的情感

繪本教學符合小學生的成長需要，優化繪本教學，能夠對提升小學生的情感態度起到巨大的積極意義。針對教師在繪本教學中對作品情感挖掘不夠的現象，需要及時得到糾正。教師需要優化教學方式，把握好繪本教學的重點所在，在實行繪本教學的過程中，要避免僅僅注重學生朗讀、識字能力的提高，更重要的是要將提升學生的情感態度放在繪本教學的重點位置。如在《兔子帕西一家的奇妙故事》這本書中，通過簡潔的文字和豐富的圖畫介紹了兔子帕西一家的各種趣事，教師在引導學生進行閱讀時，要將其中豐富的思想情感進行挖掘，讓學生提升自己的情感態度。

（二） 教師科學引導

繪本教學需要在輕松和諧的氛圍中進行，才能夠達到提升學生情感態度的目的。在進行繪本教學的過程中，許多書本擁有多樣的情感價值，教師不能對學生的理解進行限制，而是應當鼓勵他們進行多元化的理解，這樣才有助于學生突破傳統的思維習慣，培養學生的創造力、想象力。如在繪本《母雞蘿絲去散步》一文中，最初的主觀愿望是引導學生欣賞母雞的無憂和樂觀精神，但是在經過閱讀之后，學生形成了不一樣的想法。針對這種現象，老師不能夠直接否定學生們的理解，而是需要從側面引導他們樹立科學的價值觀，提升學生們的情感態度。

（三） 合理選擇繪本

小學生在書本知識的理解當中存在一定的不足，需要在選擇繪本時注重結合學生的理解能力，合理選擇繪本，才能夠達到提升學生情感態度的目的。在選擇繪本時，要結合學生的成長特點，低年級段的小學生需要懂得是非對錯，在選擇繪本時就需要按照這個原則進行選擇。對于中高段的小學生，可以適當地培養他們對知識的理解能力，選擇一些思想內涵豐富、能夠對學生情感態度的提升起到促進意義的繪本。endprint