聚焦核心素養(yǎng)打造高中數(shù)學(xué)高效課堂

黃翠珍??

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入與發(fā)展，當(dāng)前教育理念發(fā)生了根本性變化，發(fā)展出了以核心素養(yǎng)為根本的教育理念。它以科學(xué)性、民族性、時代性為基本原則，以培養(yǎng)全面發(fā)展型高素質(zhì)人才為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，又可細分為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大基本素養(yǎng)。本文從實際出發(fā)，根據(jù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)特點，多方面探討如何更好地落實核心素養(yǎng)教學(xué)理念，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中數(shù)學(xué)；高效課堂

所謂核心素養(yǎng)，是當(dāng)前時代人才培養(yǎng)發(fā)展需要的一種教育表現(xiàn)。迫于高考升學(xué)壓力，傳統(tǒng)高中教學(xué)注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績，其主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生考上好大學(xué)，忽略了學(xué)生情感、實踐等其他方面發(fā)展，不能很好地滿足當(dāng)前人才培養(yǎng)需要。核心素養(yǎng)作為一種宏觀教育指導(dǎo)思想，注重學(xué)生不同能力素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，指導(dǎo)教學(xué)開展，落實核心素養(yǎng)教學(xué)理念，對學(xué)生個體發(fā)展、全面推進素質(zhì)教育、深化教育領(lǐng)域綜合改革具有重要現(xiàn)實意義。教師要充分發(fā)揮自身教學(xué)藝術(shù)，充分貫徹落實核心素養(yǎng)教育理念，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，推動高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展。

一、 文化基礎(chǔ)聚焦

文化基礎(chǔ)素養(yǎng)包括人文底蘊與科學(xué)精神兩個基本方面。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，其文化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)往往是緊扣考點，知識點掌握非常牢固，但考點之外的相關(guān)學(xué)科知識涉及極少，如在學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)史選講》一書前，許多學(xué)生數(shù)學(xué)史儲備基本為零，其科學(xué)精神在教學(xué)中往往也只發(fā)展了問題分析能力、質(zhì)疑能力等數(shù)種，學(xué)生如實踐能力、探究能力等沒有得到系統(tǒng)培養(yǎng)。在核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下，教師要正視這種不足。一方面，教師要在教學(xué)中有意識地加強其數(shù)學(xué)人文知識教學(xué)，利用數(shù)學(xué)教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的價值取向及人文情懷，重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)，給予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感體驗，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益。例如在教學(xué)《算法初步》一章節(jié)時，教材閱讀思考中有對割圓術(shù)的介紹，教師可以補充劉徽生平及主要數(shù)學(xué)成果介紹，拓展至西方數(shù)學(xué)史，對圓周率值的探索與算法探索，讓考點之外的知識進入學(xué)生視野，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)多一點樂趣，多一點情懷。另一方面，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要滲透對學(xué)生多種思維能力、科學(xué)求真意識培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)知識與技能的全面發(fā)展。

二、 自主發(fā)展聚焦

自主發(fā)展素養(yǎng)包括學(xué)會學(xué)習(xí)與健康生活兩個基本方面，是影響學(xué)生今后生活、發(fā)展的重要因素之一。學(xué)會學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、能力及方法形成，當(dāng)前是一個飛速發(fā)展的時代，任何現(xiàn)代人都必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強學(xué)習(xí)，才能跟上時代發(fā)展的步伐，不被時代所淘汰。教師在教學(xué)中同樣要幫助學(xué)生樹立這一理念，并在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生使其掌握一定的自主學(xué)習(xí)技能與方法。例如在教學(xué)《函數(shù)及其表示》一課時，教師可以采用小組分組合作探究式教學(xué)，讓學(xué)生在開放化的教學(xué)環(huán)境中進行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，在教會學(xué)生知識的同時讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。同時，健康的生活是學(xué)生一切社會、學(xué)習(xí)活動正常開展的基礎(chǔ)，包括身體健康與心理健康兩者。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中主要要滲透心理健康教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中正確認識自我，健全人格，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做好自我管理、規(guī)劃人生。自主發(fā)展強調(diào)學(xué)生能夠有效管理好自我的學(xué)習(xí)與生活，發(fā)掘自身潛力，發(fā)展成為有人生目標(biāo)、有生活品質(zhì)的人。

三、 社會參與聚焦

社會參與屬性是當(dāng)前高中生最為缺失的培養(yǎng)部分，包括責(zé)任擔(dān)當(dāng)與實踐創(chuàng)新兩個部分。雖然多數(shù)學(xué)校在假期中都有社會實踐活動開展，但其缺乏必要的監(jiān)督，很難落到實處，導(dǎo)致學(xué)生社會責(zé)任感缺失。因此，教師在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生樹立責(zé)任感，如在教學(xué)總結(jié)與反饋過程中，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，推動班級數(shù)學(xué)課堂建設(shè)，在上課過程中遵守課堂紀(jì)律，不做影響他人的事。通過培養(yǎng)學(xué)生集體責(zé)任與榮譽感，提高學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)，塑造一個合格的學(xué)生與社會人。同時，教師還可以組織學(xué)生多開展實踐創(chuàng)新活動，將數(shù)學(xué)知識與生活實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，實現(xiàn)知識遷移與發(fā)展。

四、 核心素養(yǎng)教學(xué)理念踐行過程中應(yīng)避免的誤區(qū)

主要是針對形式化問題，許多教師在教學(xué)過程中單純地為創(chuàng)新而創(chuàng)新、為落實而落實，課堂教學(xué)形式化，反而違背了教學(xué)初衷，降低了教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)當(dāng)以數(shù)學(xué)教學(xué)為主體，結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)及核心素養(yǎng)教學(xué)理念，真正發(fā)揮核心素養(yǎng)對教學(xué)活動開展的指導(dǎo)作用，開展好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高教學(xué)及人才培養(yǎng)質(zhì)量。

結(jié)語：落實核心素養(yǎng)教學(xué)理念、將核心素養(yǎng)作為本次高中課程改革指導(dǎo)思想，是解決當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)與人才培養(yǎng)過程中某些矛盾的最優(yōu)途徑。本文提出了四點踐行核心素養(yǎng)理念、提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的建議。教師在教學(xué)實踐中，要發(fā)揮積極作用，以促進學(xué)生更好地發(fā)展為己任，不斷探索，運用先進教學(xué)理念，改革、優(yōu)化相關(guān)教學(xué)方式，推動高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。

參考文獻：

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[2]李丹.基于核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的四種策略[J].廣西教育：中等教育，2016（22）：32-33.