初中歷史與社會自主高效課堂模式初探

何瑋玨??

摘要：伴隨著新課改的實施，初中歷史課堂的教學(xué)方法已經(jīng)突破原來的教學(xué)模式，在整個環(huán)節(jié)中，對教師的要求更加嚴(yán)格，對學(xué)生的預(yù)習(xí)能力的要求也越來越高，那么在初中的新的教學(xué)模式下，我們該為學(xué)生創(chuàng)造一個怎樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的模式。另外，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史的能力現(xiàn)在同樣擺在了每一個初中老師的面前，下面，我就如何構(gòu)建新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)節(jié)提出我的幾個觀點。

關(guān)鍵詞：初中歷史與社會；自主；高效課堂

新一輪的初中教學(xué)改革在各學(xué)校大規(guī)模地開展，那么什么是新課改？這次新課改的中心環(huán)節(jié)又是什么？其實縱觀全國的教育大潮不難發(fā)現(xiàn)，此次新課改最突出的就是高效課堂，而所謂的高效課堂，就是在規(guī)定的時間內(nèi)，給學(xué)生最有效果的知識傳授和講解，也就是學(xué)習(xí)任務(wù)要明確，效率要高。在以前的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師一味地站在講臺上，對所要講授的知識填鴨式的一股腦倒給學(xué)生，根本沒有思考這些東西學(xué)生能不能接受，能不能理解，更沒有充分感受學(xué)生在課堂上的一切心理活動。新課改下的高效課堂模式，一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以學(xué)生為主導(dǎo)，真正把學(xué)習(xí)者放在了學(xué)習(xí)的中心位置，這樣，既有利于教師課堂教學(xué)的有效開展，又有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)，把學(xué)習(xí)的任務(wù)布置給學(xué)生個體，讓其完成一個具體的任務(wù)，從而讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中體味自主學(xué)習(xí)滿足感，讓學(xué)生體驗真正的高效課堂，在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，所有的學(xué)習(xí)任務(wù)以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行，評價系統(tǒng)也以小組為單位進(jìn)行，既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作意識。在整個教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的整體能力得到提升。

一、 選擇適合學(xué)生探究的教學(xué)切入點是高效課堂成功的關(guān)鍵

良好的開頭是成功的一半，選擇一個好的教學(xué)切入點，能更好地引起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，從而在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行更深層次的探究，一步步挖掘?qū)儆谧约旱闹R，這樣才能實現(xiàn)真正的高效課堂。整個教學(xué)設(shè)計中，好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動去探究和挖掘知識，所以說，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的好壞關(guān)系著整節(jié)課的成功與否，同樣，這對教師的要求也是相當(dāng)高的，教師要對整個課本非常熟悉，做好整節(jié)課的知識建構(gòu)，而且要充分掌握學(xué)情，只有這樣才能有好的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以下我談幾點心得：

創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

在初中歷史課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我每一堂課都會精心設(shè)計一個主干知識的問題情境，這個問題情境的設(shè)置既要符合學(xué)生的知識認(rèn)知能力和水平，又要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和能力，現(xiàn)在我就以“文化大革命”的講授為例，簡單談一下這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計：

問題導(dǎo)入：以學(xué)生最感興趣的明星入手，設(shè)置問題：每個人都有自己崇拜的明星，也就是現(xiàn)在的追星族，但是每個人崇拜的明星又不盡相同，但是在中國有那么一段時期，全中國人心目中只有一個自己的男神——毛主席。這個問題情境的設(shè)計既貼切學(xué)生的生活狀態(tài)，又與本節(jié)課的中心思想——個人崇拜有關(guān)。

新課教授：讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究，“什么原因?qū)е逻@種情況出現(xiàn)”，讓學(xué)習(xí)小組上報探究結(jié)果，然后教師進(jìn)行分析，最后大家一起討論，各抒己見。

這樣的教學(xué)模式既能讓學(xué)生感受文化大革命與以往革命的不同，又能激發(fā)學(xué)生探究課題的興趣。初中的歷史本身并不難，關(guān)鍵就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受歷史知識的重現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣和養(yǎng)成思考?xì)v史問題的習(xí)慣，要想在新課改中真正實現(xiàn)高效課堂，就要立足于現(xiàn)實，回顧歷史，所以，在歷史教學(xué)切入點的選擇上就一定要狠下工夫，我認(rèn)為有以下幾點需要注意：

1. 關(guān)注社會的熱點話題和熱點知識

現(xiàn)在的學(xué)生知識獲取的方式特別廣泛，信息量也特別巨大，他們對社會上熱點知識的關(guān)注并不亞于成人，所以在每節(jié)課的歷史教學(xué)環(huán)節(jié)中，都可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┊?dāng)今社會的熱點知識，讓學(xué)生們在課堂上充分發(fā)揮自己的見解，從而形成自己的認(rèn)識和觀點，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，同時，這也是歷史課堂教學(xué)現(xiàn)實作用和借鑒的一個重要標(biāo)志。

2. 注重各學(xué)科之間的聯(lián)系

歷史這門學(xué)科在初中的體現(xiàn)是多方面的，在歷史課堂教學(xué)中，我們能把歷史教學(xué)融入到各個學(xué)科之中去，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，多角度思考?xì)v史本來就是現(xiàn)在學(xué)術(shù)界提倡的主要思潮，要讓學(xué)生從不同學(xué)科、不同角度充分認(rèn)識某一個歷史問題。歷史這門學(xué)科要活學(xué)活用，不能只局限于某一種思維，“歷史是一個任人打扮的小姑娘”。我們要在現(xiàn)實生活中，充分發(fā)掘歷史知識的現(xiàn)實意義和價值，讓歷史這門學(xué)科成為我們認(rèn)識世界的主要手段之一。

二、 良好的課堂氛圍更有助于高效課堂的構(gòu)建

寬松、和諧、愉快的教學(xué)課堂氛圍是實現(xiàn)高效課堂的最有效途徑，對于學(xué)生而言，有感興趣的話題，有幽默的教師，有詼諧的語言，這就是一節(jié)輕松課堂的最具體的體現(xiàn)，只有在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，他們才會主動地去學(xué)習(xí)，主動地去探究，只有激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，他們才真正能獲取他們想要的知識，才能在學(xué)習(xí)過程中有真正的收獲，在實際的課堂教學(xué)中，良好課堂教學(xué)氛圍的創(chuàng)建可以讓學(xué)生更能在學(xué)習(xí)過程中充分感受學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和教師的親切感，也更能積極主動地去配合教師的教授。在創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍方面，我認(rèn)為有以下幾點需要注意：

1. 教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，做學(xué)生的朋友，不能總是高高在上地傳授知識，在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)胤畔伦藨B(tài)，主動和學(xué)生一起探究問題，在學(xué)生遇到難題時和學(xué)生一起去解決問題，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)給學(xué)生適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，不要一味指責(zé)、批評，如果教師真正能做到和學(xué)生用心去交流，那么創(chuàng)建和諧的課堂氛圍并不是一件難事。與此同時，教學(xué)的效果也就自然能達(dá)到比較理想的效果。

2. 增強教學(xué)課堂的趣味性.

初中的歷史相對來說比較簡單，它更注重歷史是什么，所以，初中的歷史教師完全可以設(shè)置很多輕松愉快的話題和學(xué)生一起去談?wù)摵吞骄?，課本上出現(xiàn)的很多歷史問題，其實都有很多趣味性的解讀，我們可以用詼諧的用詞，夸張的語言來向?qū)W生陳述歷史知識的發(fā)生，這樣的教學(xué)方法，能更大程度的吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，主動的參與到整個課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中來，這對于提升課堂教學(xué)效率是很好的途徑之一。

三、 找準(zhǔn)重難點，巧妙突破

歷史教科書中的重點肯定是考試的重點，這些基本知識要求學(xué)生要全部準(zhǔn)確無誤的掌握，在學(xué)習(xí)這些知識的時候，要反復(fù)琢磨，反復(fù)鉆研，由于初中歷史學(xué)科的特點，要掌握好歷史知識就離不開背誦，記下來并且能夠?qū)懗鰜磉@就是考試的最基本要求，也是全部要求，作為初中生來說，最痛苦的莫過于整篇背誦，所以要想有好的教學(xué)效果，就必須改變對重點知識的理解和講授方式，讓學(xué)生在課堂上就對本課的重點做好最深入和透徹的了解，每一節(jié)課的難點和重點都是最困擾學(xué)生的地方，這就需要教師精心巧妙的設(shè)計，反復(fù)研磨，最后找到最適合學(xué)生的教學(xué)方式，做到 “潤物細(xì)無聲”，既能讓學(xué)生在整個課堂教學(xué)過程中體驗到快樂，輕松，又做到讓學(xué)生較好的掌握本節(jié)課的知識難點和重點。在突破重難點的方式方法上，我認(rèn)為有以下幾點可以借鑒：

1. 充分利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段

現(xiàn)如今，現(xiàn)代化的技術(shù)手段在教學(xué)過程中的應(yīng)用已經(jīng)相當(dāng)廣泛，而且，多媒體教學(xué)具有直觀、方式多樣等特點，在教學(xué)過程中可以更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在多媒體教學(xué)過程中，可以運用圖片、視頻、音頻等多種方式呈現(xiàn)重難點的突破方式，學(xué)生也更容易接受和理解。

2. 設(shè)計不同的教學(xué)方法

在重難點的教授過程中，教師完全可以以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們進(jìn)入提前創(chuàng)設(shè)好的問題情境中去，讓他們進(jìn)行各種角色扮演，讓學(xué)生更加深刻地體會重難點，除此之外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行簡單的課外探究活動，去參觀一些名勝古跡，參加一些具有愛國意義的活動，也可以加深學(xué)生對重難點知識的掌握程度。

綜上所述，在初中歷史教學(xué)過程中，新課改下高效課堂已經(jīng)成為大勢所趨，我們只有不斷地適應(yīng)新形勢下新課改的趨勢，才能在教學(xué)過程中有所收獲，才能給學(xué)生最好的知識，高效課堂究竟該采用何種模式，到現(xiàn)在并沒有統(tǒng)一的規(guī)定，但是有一點是可以肯定的，那就是一定要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要以學(xué)生為主體，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)和引導(dǎo)作用，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，多創(chuàng)設(shè)問題情境，多引導(dǎo)學(xué)生去探究，合作，構(gòu)建和諧寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓他們積極主動地去學(xué)習(xí)，最終成為學(xué)習(xí)過程中的真正受益者。

參考文獻(xiàn)：

[1]單中惠，朱鏡人.外國教育經(jīng)典解讀[M].上海：上海教育出版社，2004.endprint