讓“生活小任務”引領幼兒個性飛揚

貝瀟清??

摘要：本文將以“生活小任務”的形式，探究如何為幼兒創造良好的教育教學和家庭環境，培養幼兒的社交能力、觀察能力、動手能力，增強幼兒的愛心和孝心，讓幼兒發現自己的興趣和愛好，使幼兒形成健康積極的性格。

關鍵詞：生活任務；大班幼兒；生活教育；全面發展

大班時期的幼兒大腦記憶正從暫時記憶向永久記憶過度，對事物的接受能力非常強，是幼兒性格形成的重要階段。而良好的教學環境以及家庭環境對幼兒良好性格的形成至關重要。在幼兒園的教育活動中，環境作為一種隱性課程，在開發幼兒智力、促進幼兒個性發展方面越來越引起人們的重視。筆者將從如何布置 “生活小任務”來探究創造良好的教學、家庭環境，讓幼兒形成合群、樂觀向上的良好性格。

一、 用“交朋友分享樂與憂”的生活小任務，培養幼兒活潑大氣的性格

人的需求最基本的是生理需求，然后就是安全需求，再次就是社交需求。大班幼兒的生理需求以及安全需求必然已經得到滿足，這一階段他們的社交需求必然相對強烈。但是由于個性的差異，一些小朋友會比較積極活潑，有很多好朋友，而另外一些小朋友則會相對孤僻，沉默寡言，與其他人交流比較少。因此，需要教師以“生活小任務”的方式，引導幼兒去勇敢地進行社交活動，正確地開展社交活動。

而讓孩子在學校或者家里和同學以及周圍鄰居交朋友，并讓孩子學會述說和分享自己的樂與憂。這不僅能夠鍛煉幼兒的社交能力、語言表達能力、情緒控制與宣泄，摒除幼兒的孤僻感，而且在與好朋友分享自己快樂和不快樂的過程中，促進幼兒健康成長。

此項小任務有幾個方面需要特別注意：

一是讓幼兒清楚明白，自己的朋友并不是自己的私有財產，他也可以有別的好朋友，促進幼兒“朋友的朋友是朋友”的良好觀念的形成。這項小任務并不是一一配對，一個幼兒可以選擇多個好朋友，也可以被多個人選作好朋友，防止幼兒為了爭奪“好朋友”而發生爭執。

二是對于個別性格比較孤僻或者內向的小朋友，如果出現沒有交到好朋友的情況，教師應該主動和這些小朋友做“好朋友”，與他們進行交流溝通，促進他們性格轉變得開朗活潑。

三是注重引導幼兒思考，“我為朋友做了什么，而不是朋友為我做了什么”，使之養成良好的交友心理與習慣。建議好朋友之間互相分享快樂，共同承擔痛苦，增強幼兒的責任感。

二、 用“做好事體驗助人樂”的生活小任務，培養幼兒善良有愛心的性格

以“日行一善”為家訓的古鐵雷斯，從一無所有奮斗成為美國第35任美國商務部部長。他被采訪時曾說了這么一句話：一個人的命運，并不一定取決于某一次大的行動，我認為，更多的時候，取決于他在日常生活中的一些小小的善舉。道德是一種無言的震撼，可以感悟人性的光輝；是一種無形的溫馨，可以融化隔閡的堅冰；是一種神奇的力量，可以驅散心頭的陰霾；是一種深情的呼喚，可以叩醒沉睡的良知。善良是一種無形的力量，教師有責任培養幼兒的“善心”，鼓勵他們的“善舉”。

因此，我在班級里開展了“手拉手”互助活動，讓孩子們懂得使用“你有困難嗎？我來幫助你”等語句。經過長期堅持引導，許多孩子變得愛幫助人，從此有了新的朋友，而且生活得更加愉快和充實。做好事，不僅能讓幼兒鍛煉對于善惡的辨別能力，增強其是非觀念，還能提升幼兒的道德感，為其人生的道路奠定堅實的基礎。

此項小任務應該注意的方面有：

一是好事的范疇很廣泛，不一定必須是大事、幫助陌生人才是做好事。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。幫助爸爸媽媽，幫助老師，幫助自己的好朋友，幫助自己的同學，都是做好事。好事無大小，幫助幼兒辨別“善惡”，防止幼兒“找不到好事可做”的情況出現。

二是對于幼兒所做的好事，教師與家長應該積極配合和鼓勵，讓幼兒享受善行的快樂，體驗助人為樂的喜悅。教師和家長更要以身作則，為幼兒樹立良好的榜樣。

三是對于性格內向，不善于表達的幼兒，不知道自己做了什么好事，教師要深入挖掘和引導，發現其閃光點。例如上課不亂說話，沒有影響其他小朋友學習，這也是好事的一種，應該予以鼓勵。

三、 用“孝父母，用行動表愛心”的生活小任務，培養幼兒孝順懂愛的性格

常存仁孝心、百善孝為先。孝在心孝，不僅是禮物重金；孝在行動、不僅是言語慰藉。教師應當積極引導幼兒理解和踐行“孝道”。

家庭是幼兒生活最重要的空間，家庭環境的和睦對幼兒的影響至關重要。因此我在平時教育孩子懂得“滴水之恩，涌泉相報”這個道理。讓孩子懂得用“愛心禮”回報，回報自己的父母，比如父母生病后，孩子不知怎么做，可告訴他，他生病時父母是怎么做的，讓孩子像父母照顧他那樣來照顧父母。平時可要求孩子問候上下班的父母，為父母捶捶背、倒水、拿鞋子等，還可以在父母生日時制作點小禮物。總之要從小，從點點滴滴的小事開始培養，孩子在家里能孝敬父母，到社會上才有可能關心他人，為祖國做出貢獻。

此項小任務的落腳點在于體會并且回饋父母對自己的愛，使家庭環境更加和諧。

此項小任務也應當注意以下幾點：

一是禮物不能是花錢買的，這樣就失去了意義。建議幼兒為父母手工制作一件工藝品送給他們。這樣既融洽了幼兒與父母的關系，又鍛煉了幼兒的動手能力。

二是禮物可以不用是實物，也可以是幫爸爸媽媽做一件家務，尤其對于那些動手能力比較差，或者性格比較內向的小朋友，教師應當個別輔導，最簡單的禮物是一句“爸爸媽媽我愛你”，這個禮物應該每個小朋友都能做到的。

三是與家長溝通協調好，要對幼兒的禮物進行表揚和鼓勵，不管幼兒的禮物如何，都是代表的他們的“孝心”。

四、 用“種綠植觀察生與長”的生活小任務內容，培養幼兒多思善動的能力

綠色在視野中如果占據25%，就能消除眼睛的生理疲勞。所以室內擺放綠色植物既起到了居室裝飾的功能，創造了良好的室內環境，令人賞心悅目，滿足了人們的心理需求。芳香類植物釋放出來的揮發性物質，對人的情緒有很好的調節作用，有些花卉散發出來的香味能改變人們無精打采的狀態，振奮精神，而另一些則有鎮靜助眠的作用。endprint

讓幼兒親自種植植物，不僅鍛煉了幼兒的動手能力、觀察能力，而且植物的生長可以讓幼兒感受生命的歷程，培養幼兒的愛心和責任心。綠色的植物還能為幼兒創造健康美麗的生活環境。

這項小任務應當注意的方面有：

一是教師和家長在引導幼兒選擇植物的方面應當注意選擇株小，易于生長類型的植物，便于幼兒長期觀察或者帶到幼兒園與小伙伴交流。

二是對于仙人掌、仙人球類型的植物，要注意保護幼兒不要被植物上面的毛刺扎到，更要注意禁止幼兒用植物攻擊其他幼兒。

三是要注意引導幼兒了解植物的習性，正確地種植管理自己的綠植，觀察和記錄自己綠色植物的生長情況，鍛煉幼兒的綜合能力。

五、 用“說興趣努力做自己”的生活小任務內容，培養幼兒懂得選擇做事有始終的好習慣

孩子做事往往是憑興趣，不愛做的事情常常半途而廢。如今我們很多家庭都想要自己的孩子有一門特長。幼兒學習一些才藝特長是一件好事，有的幼兒覺得學習是一件快樂的事情，有的幼兒反而覺得是一件負擔，幼兒如感到是負擔，就不太好了。再加上教育目的和方法不得當，可能會適得其反。因此，家長在送幼兒去學習的同時，還應尊重幼兒自己的興趣。

在孩子說出自己的興趣之后，家長應有目的地、循序漸進地培養孩子的興趣點，要讓孩子覺得自己完成的事情很重要，并努力把事情做好，這樣就會逐漸養成做事有始有終的習慣。

當然，在日常生活中，大人要放手讓孩子做事情。如果孩子對于上興趣班沒興趣，那也可以讓孩子養成愛勞動的好習慣。同時，在孩子做事時，父母要給予耐心地誘導和有效的指點。要從現在做起，從生活中的小事做起，督促孩子，使其從小養成做事有始有終的好習慣！

這項小任務所應當注意的幾個方面是：

一是幼兒可以說自己擅長什么，也可以說自己喜歡什么。擅長和喜歡是兩個概念，教師和家長都不要苛求幼兒一定要把喜歡的事情做到擅長。

二是注意引導幼兒喜歡健康積極的活動，對于幼兒所喜歡的負面、不健康的活動，如打架等，要引起重視，積極引導，防患于未然。

三是此項小任務的宗旨在于讓教師與家長了解幼兒的興趣方向，以便以后更好地進行培養，但是不代表幼兒所喜歡的一定要強迫他去學習，那樣反而可能導致他失去興趣。要針對幼兒興趣程度因材施教。

總之幼兒生活在良好的教育環境里，就能健康快樂地成長，反之則容易產生性格上的缺陷。因此我們要通過“生活小任務”的方式，努力為幼兒創造良好的成長與學習的環境，讓所有的幼兒都能夠健康快樂地茁壯成長！

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