數學教學中學生聽說讀寫能力培養初探

劉蕊霞

摘 要：小學數學在我國教育體系中占有非常重要的地位。素質教育以后，對小學數學提出了新的要求，教師在教學中，不僅要落實基礎知識的教學，可要提高學生的各項能力。而在數學教育的過程中，對學生聽說讀寫能力進行培養，對于教學質量的提高有非常積極的意義。但是在實際的教學過程中，教師大多側重于講，學生多側重于記，這種教學形式固然有傳授知識量大，花費時間少等特點，但是這種單一的教學模式阻礙了學生聽說讀寫能力能力的培養。本文現就小學數學教學中學生聽說讀寫能力培養，進行簡單的論述。

關鍵詞：小學數學 聽說讀寫能力 培養

我們通過語言了解信息，也是通過語言表達自己的看法，而對學生進行聽說讀寫能力的培養，也離不開語言。但是在實際的教學過程中，大多數的小學數學教師認為，培養學生的聽說讀寫能力是語文教學的任務，數學教學不需要對學生進行培養。而實際上，在數學教學中培養學生的聽說讀寫能力，也有非常積極的作用，對學生創新能力、思維能力等方面的發展，有非常積極的作用。那么我們在小學數學的教學中，該如何有效的培養學生的聽說讀寫能力呢？本文將針對此項問題進行簡單的論述。

一、聽說讀寫能力培養的重要性

（一）聽說讀寫能力是數學學習的前提

要對數學知識進行徹底的掌握，就必須提高學生的聽說讀寫能力，毫不夸張的說，學生聽說讀寫四項能力有一樣的欠缺，就會讓學生的數學學習具有短板。聽說讀寫學習是數學知識的重要基礎，聽是說的前提，說是反應學生的聽力水平，讀是寫的基礎，寫可以反映讀的水平，這互相是密切聯系的。教師在小學數學的教學過程中，還需加強對學生聽說讀寫能力的培養，促進數學知識的教學。

（二）聽說讀寫能力影響學生的交際能力

上文已經說到，語言是我們了解信息，表達感情的基本工具，而聽說讀寫能力是良好交際能力的重要體現。如果學生聽說讀寫能力得到提高，交際的能力也會隨著提高，這樣學生就可以更加有效的進行數學知識的學習，在學習中可在短時間內選擇符合自己內心想法的方法，聽說讀寫能力自此形成。

二、小學數學教學中學生聽說讀寫能力培養策略

（一）聽

在實際的教學過程中，我們發現很多學生表面上是在認真聽講，實際上知識并沒有經過大腦，這樣的聽課是沒有效果的。學生在聽課前，需要積極的進行預習，這樣聽課的效率就會大幅度的提高，養成認真聽課的好習慣對于學生的發展非常重要，教師在教學中要教會學生正確的聽課方式，遇到重難點知識，要適當的放慢教學速度，觀察學生的聽課情況，同時，教師要引導學生仔細的聽取同學的發言，互相取長補短，交流學習經驗，這樣可具備更多的解題方法。

例如在講解北師大版數學“加與減”的相關知識時，教師就可提前給學生布置預習任務，并讓學生將自己不懂的問題，記錄在作業本上，在教學中共同討論。經過預習，學生的聽課效率明顯提高。學生紛紛表達自己的不解之處，教師可在這個時候進行提問，誰可以解答這個問題？會的學生紛紛舉手，互相聽取意見，在寬松的氛圍下，學生高效的完成聽課。

（二）說

解決問題時引導學生說自己的想法，是對學生說能力的有力訓練。學生只有正確的分析題目中的條件關系，才可以正確的解答出題目。而由于數學知識理論性比較強，學生通常理解困難，基于此，教師可通過生活化的教學方法，將問題轉化成生活中的例子，學生可在實際的例子中，表達自己的看法，有效的對說能力進行訓練。

例如，在講解“分數乘法”的相關知識時，如果教師只是根據課本知識，給學生講解知識，很多學生難以理解。教師可以根據教學內容，給學生創設一個生活情境。老師家客廳的面積是8平米，茶幾占了客廳面積的1/5，沙發占了客廳面積的2/5，那么哪位同學可以告訴老師，茶幾和客廳的面積共多少平。有位學生很多得出答案，教師問學生如何解答，學生開始表達自己的思路（8*1/5）+（8*2/5），很快有同學反映老師我不是這樣算的，我是根據8*（1/5+2/5）得出的，這樣不僅打開了學生的思路，還讓學生的說能力得到提升。

（三）讀

讓學生讀并不是教學的目的，主要的目的是讓學生讀懂。學生需要具備理性的思維，才可以在讀的過程中，聯系新舊知識，綜合的進行思考。教師在教學中要有意識的引導學生去讀題，在學生不理解時，要讓其反復的讀，不要過于急躁。

例如，在教學時有的學生反映，老師我做的很快，也得出了結果，為什么正確率不高呢。主要原因還是學生讀一遍題，就下筆作答，過于盲目，這樣很難保證答案的準確率。教師在教學中，要給學生充分的時間去讀題，養成學生良好的讀習慣。

（四）寫

實際上讀與寫是密不可分的，學生只有具備了讀的能力，才可以有效的進行寫。教師在教學時，要注意糾正學生的錯誤寫字姿勢，具備良好的寫字習慣，在教學中，逐步的提高學生的寫能力。

例如，教師在教學應用題的相關知識時，就可引導學生反復讀題，把涉及到的條件關系，一一的寫到紙上，進行分析，也可將對自己有價值的信息進行圈畫，這樣會有助于學生的思考，提高答案的準確度。

三、結語

總之，在小學數學的教學過程中，培養學生聽說讀寫能力是非常重要的，學生只有眼、耳、口、手相互配合，聽說讀寫能力才可以提高，這四點是相輔相成，密不可分的。小學的數學教師，在教學中，還需重視對學生聽說讀寫能力的訓練，對學生進行適當的指導，在教學數學知識的同時，提高學生的聽說讀寫能力，促進學生的全面發展。

參考文獻

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