淺談素質教育與小學數學教育的關聯

曾佳

摘 要：小學數學被國家教育部門日益關注，被認為是提高學生的綜合素質水平，發展我國教學改革的重要目標，小學數學注重學生思維能力鍛煉，開發學生大腦，教學方法與時俱進，為國家培養了不可多得的人才。本文為了更好的促進小學數學的發展，對我國素質教育下小學數學的發展做出了簡單的分析，并提出了存在的問題和不足。

關鍵詞：素質教育 小學數學 改革創新

數學是小學教育中十分主要的學科之一，目前的應試教育對學生的培養比較單一，其中對學生數學的培養主要是通過大量的練習題，讓學生做大量的練習題，引導學生懂得做題的技巧和方法，這種單一的教學模式使學生對數學的學習趕到枯燥乏味，學生逐漸的喪失了對數學的興趣。學生無法真正的體會到數學的樂趣，也就對數學產生排斥的感覺，這種題海戰術并不適合學生的發展，嚴重的限制了學生的思維，阻礙了學生能力的發展。數學是小學教育中的基礎學科，也是其他學科的奠基，學習數學主要是幫助學生建立良好的思維習慣，幫助學生建立強大的思考能力和邏輯分析能力，不僅提高學生的數學素質，還能夠解放學生們的思維，培養學生的智力，使學生的人格完善，提高學生的綜合素質。

一、課堂教學與課下實踐要互相作用

目前，我國的小學教育還處于應試教育階段，在課堂上主要是講解書本上的內容，學生學習數學知識也只是應付考試，考試分數的高低決定了數學的強弱。這種觀點是不全面的，教師應該引導學生善于發現生活中的問題，利用數學知識解決，提高學生的數學應用能力，提高學生學習數學的熱情，增強了學生的實踐能力。例如，在平時做游戲的過程中，教師可以將數學知識融入游戲中，讓學生計算草場面積，這樣不僅提高了學生學習數學的熱情，還使學生可以將學到的知識應用到生活中，使學生的思維能加靈活，也使學生的知識能加牢固。

二、培養學生良好的學習習慣和自主學習能力

態度是學習一切知識最基本的要求，學生在學習任何學科時，都要有端正的學習態度，在數學的學習中，學生也應該建立端正的學習態度，教師也要引導學生養成良好的學習習慣，在課前注重預習，課下及時鞏固，在學習新知識后及時給學生留練習題；在學習新的知識之前可以進行課堂預熱，這樣可以幫助學生建立有序的學習習慣。在課堂教學中，教師要給學生提出有意義的問題，讓學生分組思考，分組討論，用多種方式對問題深入思考，這樣可以解決數學問題，這樣可以鍛煉學生主動思考的能力，提高學生的自主學習能力。學生的自主學習能力的提高可以幫助學生在任何學科中都得到進步，從而提高學生的素質。

三、將生活經驗與課堂教學進行結合

數學這門學科與生活的關系十分緊密，無法脫離生活，生活中到處都有數學的影子，學生在課堂中學習的數學知識可以應用到生活中。數學教育的一個重要的特點就是社會性和發展性，學生素質的培養離不開數學意識和思維，教師要鼓勵學生運用數學意識來發現周圍的事物，平時觀察生活中的事物，數量關系和空間關系，使學生學習數學的思維變得敏感，提高邏輯思維能力。例如，在平時的生活中，需要買打掃教師的用品，需要測量教師的面積，教師要引導學生如何精準的測量，這些都是生活中經常遇到的問題，幫助學生運用邏輯思維和抽象思維歸納數學問題，使學生的思維得到鍛煉和發展。

四、要提高學生學習的熱情和積極性

學生學習數學的熱情對學習知識來講十分重要，教師在了解學生數學中存在的問題之后，就要更好地解決問題，提高學生的學習熱情。數學學習興趣該如何培養呢？小學生還處于年齡較低的階段，還比較貪玩，教師可以利用學生的這個特點，提高學生學習數學的積極性，使學生學習數學的興趣提高。例如，在數學的教學中，教師可以引導學生做游戲，在游戲中學習數學知識，教師可以組織學生玩炸彈七，每遇到七的倍數，同學們都不要說出，如果有的同學沒反應過來，直接說出了，就要受到相應的懲罰，在游戲中表現好的，教師要給予獎勵，這樣就激發了學生的學習興趣，提高了學生的學習熱情，使學生從被動的學習變為主動地學習。平時大家接觸的這類小游戲有很多，這些游戲都可以對學生產生影響，提高學生學習數學的積極性，教師應該經常組織學生玩這類的游戲，使學生在游戲中鞏固了書本的知識，還提高了應用能力，鍛煉了學生的邏輯思維。學生在玩游戲的過程中，教師要不斷地鼓勵和支持，不要批評，否則會影響學生的情緒。

總而言之，教師在教學中應該采用多種方法教學，不要局限于一種教學方法，在日常生活中要善于發現問題，使學生感覺到數學就在我們的周圍，是真實存在的，而且我們生活中不可缺少數學。教師要讓學生意識到數學的缺少使生活失去了重要的一部分，使學生認識到學習數學的重要性。所以，教師需要激發學生的學習數學的熱情，提高學生學習主動性，從而促進學生全面素質的提高。

參考文獻

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