課外閱讀在小學語文作文教學中的意義探討

詹小平

摘 要：小學是國家十二年義務教育的基礎，是開啟學生智慧之門的鑰匙，是幫助人們登上夢想頂峰的階梯。作為小學語文教學中非常重要的異性重要內容，寫作教學對于培養(yǎng)學生的寫作能力，增長學生的見識具有非常重要的意義。在小學語文教學過程中融入課外閱讀，不但可以擴展學生視野，學習更多課外知識，還可以培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。本文主要探討了課外閱讀在小學語文作文教學中的意義，希望能對相關學者有所幫助。

關鍵詞：課外閱讀 小學語文 作文教學

21世紀是信息飛速發(fā)展，科技迅猛進步的時代。在這樣的時代中生存，競爭必不可免，我們唯有適應時代，跟上時代發(fā)展的腳步才能不被時代所淘汰。語文可以幫助學生更好地認知這個世界，適應周圍的環(huán)境，培養(yǎng)學生正確的價值觀，促進學生均衡而有價值的發(fā)展。作為小學語文教學的重要組成部分，作文教學考察了學生的文本理解能力，知識運用能力和邏輯分析能力等。就小學生而言，語文作文教學的難度較大，學生的寫作能力也都參差不齊。

一、語文課外閱讀活動能夠有效激發(fā)學生語文學習興趣

在這個鋼筋、混凝土交織的世界，人們疲于奔走游蕩，金錢、利益時時都在逼迫著我們做一些自己不愿意做的事，但是閱讀的出現(xiàn)常常能使人感到一絲安慰，就像疲于沙漠奔走的人在即將餓死之時卻看見了一片綠洲。語文教學可以幫助學生更好地掌握我國的本土文化，提高學生個人素質。但是由于小學生的年齡尚小，自制力太差，導致其很難長時間的專注于某一件事物，這也為小學生的語文教學提高了難度。課外閱讀的出現(xiàn)可以幫助學生更好地培養(yǎng)對語文教學的興趣，上課時更容易吸引學生注意力，提高學生的閱讀效率。古人常說不讀盡天下之書，不能相天下之士。課內課外本是一體，教師可以將文本與課外資源相結合。追溯原著，閱讀經典。比如教師在講授《紅樓夢》時就可以提前給學生布置一些課外閱讀，包括曹雪芹所處的時代，其著《紅樓夢》的背景，他的生平經歷，家庭變故等等，都可以幫助學生更好的學習理解《紅樓夢》中的內容。由于其中人物關系相對復雜，教師在為學生布置相關課外閱讀之前可以幫同學們梳理一下人們關系，激發(fā)學生的閱讀興趣。

二、語文課外閱讀活動可預防作文中出現(xiàn)錯別字

錯別字大概是小學生作文中最常出現(xiàn)的錯誤了，許多老師在課堂苦口婆心的教導，耳提面命的傳授，費盡心機的糾正卻還是不能避免學生作文中出現(xiàn)錯別字的現(xiàn)象。有專家認為閱讀就是隨文識字的過程，的確，學生在閱讀的過程中通過不斷地查找，請教，反復的學習認知確實可以學習到很多的生字，拓展詞庫，也可以有效的預防錯別字在作文中的出現(xiàn)。

三、語文課外閱讀可幫助學生積累詞匯，加強學生語文寫作的素材積累

近幾年，教育局更注重對小學生詞匯知識的培養(yǎng)，甚至近幾年小學教材的排版上都有“詞匯的積累與運用”板塊。學生的詞匯量如果不過關又何談寫好文章呢，所以小學生的作文中經常出現(xiàn)詞不達意的信息，學生亂用詞語不僅給閱卷老師帶來了困難，也限制了學生的未來發(fā)展道路。語文寫作需要大量的文學功底作為支撐，這些文學功底一方面得益于學生對生活的感悟，而另一方面則得益于課外閱讀。教師可以將學生分為幾個閱讀小組，然后由組長每天組織小組成員進行包括讀報在內的課外閱讀，指導學生不斷地收集和積累文學素材。小學生在進行課外閱讀時可以自覺地將自己喜歡的詞匯，語句摘抄收集。隨著積累的不斷加深，學生對于詞匯的掌握和使用自然也會更加的成熟。擁有豐富的詞匯量以及較強的文學表達能力，學生自然可以提高語文寫作水平。

四、課外閱讀有助于培養(yǎng)小學生的文學作品感知力

根據筆者的經驗，很多家庭的父母都過分的重視學校發(fā)的教科書，認為只有教科書才能提高學生的成績，而課外書完全是誤人子弟的存在。但是筆者認為“腹有詩書氣自華”這里的詩書并不單指課本，其中大部分指的還是課外閱讀。課外閱讀并沒有明顯的界限規(guī)定人們應該讀什么，不能讀什么。但是正所謂開卷有益，在新課標的背景下，課外閱讀對提升小學生的寫作能力具有非常顯著的作用。在日常的學習生活中，擁有更多課外閱讀經歷的同學往往具有更敏捷的思維能力和更淵博的知識面。很多熱愛課外閱讀的同學都證明了其無論是在寫作中的遣詞造句還是生活中的人際交往方面都擁有更高的天賦。因此，通過大量的課外閱讀不僅豐富了學生的見識，提高了學生的語言表達能力，還可以減輕小學生學習語文的壓力，熱愛學習，提高其文學理解能力和語文寫作水平。

五、結語

綜上所述，語文可以幫助學生更好地認知這個世界，適應周圍的環(huán)境，培養(yǎng)學生正確的人生觀、道德觀、價值觀，促進學生均衡而有價值的發(fā)展。作為小學語文教學的重要組成部分，作文教學考察了學生的文本理解能力，知識運用能力和邏輯分析能力等。小學生的作文中經常出現(xiàn)詞不達意的信息，學生亂用詞語不僅給閱卷老師帶來了困難，也限制了學生的未來發(fā)展道路。古人常說不讀盡天下之書，不能相天下之士。在小學語文教學過程中融入課外閱讀，不但可以擴展學生視野，學習更多課外知識，還可以提高其語言表達能力，培養(yǎng)對文學作品的感知力。

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