如何在實驗實訓教學中培養學生的工匠精神

池雨芮

摘 要：本文結合我校實際情況，就如何在高職院校以及在我校實驗實訓教學中培養學生的工匠精神進行簡單的論述。

關鍵詞：實驗實訓 培養 工匠精神

第一次接觸工匠精神這個詞，是前些年從一本名為《工匠精神》（[美]亞力克.福奇著，陳勁譯）的書中看到的。作者認為，工匠精神是一種信仰，是一個國家生生不息的源泉。2016年3月5日，李克強總理作政府工作報告時首次正式提出了工匠精神，由此可見，工匠精神已經提升到國家的戰略層次了。那么，到底什么是工匠精神呢？我們高職院校又肩負著怎樣的歷史使命，如何在高職院校培養學生的工匠精神呢？

一、什么是工匠精神

“工匠”這個詞直到最近還帶有輕微的貶義，指那些漫無目的，缺乏側重點和動力去創造新東西的人們。在我國，人們常常把工匠稱為“匠人”，這其實是對“工匠”一詞的曲解。在今天，我們可以認為：任何人只要有好點子并且有時間去努力實現，就可以被稱為“工匠”。關于工匠精神，人們普遍認為它是一種精益求精的“做工”態度，與耐心、專注、敬業、專業、堅持、執著等優良品質相關，是追求極致的精神。其核心內涵在于不僅僅是把工作當作職業，而是當作事業，不僅僅把工作當成獲取報酬、養家糊口的工具，而是樹立起了對職業敬畏、對工作執著、對產品負責的態度，極度注重細節，不斷追求完美和極致。工匠們將一絲不茍、精益求精的職業精神融入每一個環節，生產出一流的產品，給客戶提供無可挑剔的體驗。……