現階段學前教育中方言教育的現狀及發展趨勢研究

楊祎寧

摘 要：曾經幼兒園普遍禁止說方言，方言教育一直作為普通話教育的對立面存在著。然而在新時代背景的發展下，學前領域方言教育從一個不被理會的冷門走向一個被逐漸關注的新領域。為什么會出現這種現象，方言教育又以怎樣的姿態融入學前教育，將成為本文重點研究的話題。

關鍵詞：方言 方言教育 學前教育

在幼兒的語言發展中，對于方言的引導永遠是一個不可忽視的部分。在現如今幼兒園普遍"大力推廣普通話，幼兒園內禁止方言交流"的大背景下，一些意識到方言存在現狀與其自身所蘊含的歷史文化價值的人士開始對幼兒的方言教育的引導發出不同的聲音，各地的方言保護工作也愈做愈熱。基于這些出現的新聲音與新現象，可以預見方言教育的地位與展開方式將不可避免的出現一些新的變化，方言教育將會或多或少的滲入未來的幼兒教育中。本文將基于對方言與方言教育的定義，從方言教育所存在的兩種環境以及對方言教育的兩種不同態度來窺探方言教育在將來可能出現的發展趨勢。

一、方言及方言教育的定義

普通話，基于“以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范”這一標準被國務院定下定義，成為了華夏人民公認的官方語言。而方言，正是相對于這標準語而被歸類的另一派語言。它本與普通話一脈相承，卻在歷史長河中在地理變遷、名族融合、文化交流等因素產生了不同程度的變異，從而衍生出我們現如今百花齊放的不同方言流派。……