談如何在高中數學教學中培養學生的創新意識

羅建國

摘要：高中學生數學創新能力的培養貫穿于整個數學課堂教學過程中，在數學教學過程中，教師應特別重視對學生創新能力的培養，使每一個學生都養成獨立分析問題、探索問題、解決問題和延伸問題的習慣。數學創新能力的培養相比數學知識的傳授更重要，數學創新能力的培養有利于學生形成良好的數學思維品質以及運用數學思想方法的能力。

關鍵詞：高中數學；創新意識；數學教學

高中學生的數學創新能力貫穿于高中整個數學教學過程之中，在數學教學過程中，教師應注重培養學生的創新能力，使學生能夠獨立的分析問題，思考問題，解決問題并能夠延伸問題，達到舉一反三的目的。教師不僅僅要傳授給學生知識，更重要的是要培養學生的創新能力，而數學創新能力的培養有利于學生養成良好的數學思維品質和嚴密的思維邏輯能力。

一、數學創新能力的培養、首先在教師教學觀念的更新

費賴登塔爾說過：“數學知識不是教出來的，而是研究出來的”。更新了教育觀念，教師才會從“指揮者”走向“引導者”，由重“傳遞”向重“發展”轉變，由重“結論”向重“過程”轉變，由重教師“教”向重學生“學”轉變。創新教育是以培養人創新精神和創新能力為價值取向的教育，其核心是創新能力的培養，從這個意義上理解，在數學教學中對學生施以引導和影響，促使他們去認識數學領域各種觀念、思想、規律、方法的發生成長過程，（簡接的）體驗數學家是怎樣發現新問題、提出問題、解決新問題、歸納總結成一般規律，再回到實踐中去檢驗規律，在這個過程中教師要影響、引導學生，而教師首先必須具有創新意識。

二、教師要在教學活動中突出對學生的創新能力培養

中學階段是青少年成長的關鍵時期，學生心理和生理發育趨于成熟，具有一定的獨立思考能力與判斷能力，思想活躍，接納信息量大，求知欲強，可塑性較大，為培養創新能力提供了心理和生理基礎，因此，在高中數學教學中要突出對學生的創新能力的培養，活躍學生的思維，這樣一來，能夠有效地提高學生的學習效率。

努力提高學生的自學能力是創新能力培養的基礎。自學是一種重要的學習方式，人的一生畢竟是有限的，能夠得到教師指導的階段更是有限的，許多知識必須靠學生自學，積極思考，主動學習，才能夠獲得新的知識。所以教師應當倡導學生自學，并給予一定的指導，提高學生的自學能力和創新能力，讓學生在自學中發現問題，并能夠自主解決。在發現問題的過程中，教師還應當引導學生進行逆向思考，傳統的思維定勢有時候并不能有效的解決問題，可如果換個角度或從對立面來看，可能就可以獲得解決的方案。因此，教師還應當培養學生逆向思維的能力，引導學生打破傳統的、固定的思維的束縛，從不同的角度深入探索和挖掘問題的本質，得出正確的答案。

三、培養創新能力

近年來，高考試題“源于課本，高于課本”的趨勢越來越明顯，使得高中教師回歸課本知識體系，以達到 “減負提質”之目的。歷年高考試題并不是課本知識內容的簡單再現，而是取材于課本，加以變化提高而得到的。（1）創造思維的新視角：重新認識教材，從中挖掘創新素材，發揮知識的智力因素，從而創設教學活動情景，激發興趣，進行創新探索，培養創新能力。（2）創造思維的新視角：發揮知識的智力因素，做到發散思維與收斂思維的辨證統一，發展學生的創新思維能力。課堂教學是一個啟發、培養學生創造意識的重要場所，教師不能滿足于具體的學科知識，還要揭示知識背后所凝結的歷史、觀念、方法、精神等，特別是其中的人文內容和創造精神，以及科學史上創新過程的介紹，使得課堂教學成為“多維營養”的源泉，以指導學生克服多年的“應試教育”所帶來的消極影響，極快地完成從知識的繼承者到知識的創造者的轉變。

四、讓學生在生活中學習

課堂教學是培養學生的創新能力的主要位置，但這不是唯一的方式。我們要樹立了新課程數學概念教學的理念，讓學生學習生活中的數學，在生活中找到數學問題，這是培養學生創新能力的有效途徑。如：學生在重量的學習單元上，學習了公斤和千克的概念，但是他們第一實際生活沒有具體的概念，尤其是獨生子女，他們沒有真正的接觸生活，一個雞蛋重多少，一桶油重多少，有些學生無法確定重量單位。所以在課堂上要求學生觀察在超市，與克為單位的重量都有哪些，怎樣計算，并讓學生告訴你的方式記住。目的通過教學觀察，學生在課堂上通過分析和比較，可以掌握本單元內容。所以，在教室中的解決生活上的問題，是學生在要解決問題的同時，對自身的學習的積累和創新能力的培養。

五、激勵學生大膽探索，培養創新思維能力

學生的天性是好奇和求異，凡事喜歡問個究竟和另辟蹊徑。對此，教師絕不能壓抑而應引導和鼓勵，水到渠成。教育激勵常常有如下的幾種方式：（1）榜樣激勵，要以學生中創新的事例為榜樣，常言道榜樣的力量是無窮的。（2）前景激勵，學生向往美好的理想，積極進取，大膽創新，開拓前進的道路。（3）參與激勵，實踐出真知，訓練出才干，培養學生的創新精神和實踐能力。（4）表現激勵，勇于表現自我是青少年的特點，要讓學生充分的展示自己的特長，對培養和發展學生的愛好與技能產生了無形的推動力。（5）競爭激勵，有競爭才有發展，同學們你追我趕，爭先恐后，發揮了主體作用，有效的推動了數學創新活動的開展。

總之，作為數學教師，則要求我們必須轉變教育思想，把培養創新人才作為我們的教育目標，將培養學生創新能力落實到課堂中，讓我們的學生不光會繼承，更能發展創新。培養學生創新性思維能力，是數學教學的一項重要任務，是時代賦予教師的歷史使命。每一個數學教師都應加強數學教學研究，更新觀念，改進方法，以培養創新思維為核心目標，更好地促進學生的發展。

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（作者單位：江西省撫州市南豐縣第一中學 344500）