淺析小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對策

王瑜

摘 要：寫作是小學(xué)語文教學(xué)中的一項重要內(nèi)容，是小學(xué)生聽、說、讀、寫能力的綜合體現(xiàn)，寫作對于小學(xué)生而言存在較大的難度。文章分析了小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題，并且有針對性地提出了若干解決對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作教學(xué)；問題；對策

小學(xué)語文寫作教學(xué)是最具基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容，可以增強小學(xué)生的基本寫作能力和文字表達能力，既能夠表達小學(xué)生的情感，又能夠綜合體現(xiàn)小學(xué)生語文基本知識的掌握程度。目前，小學(xué)生的語文寫作存在很多問題，教師應(yīng)該針對這些問題采取有效措施，提高小學(xué)生的寫作興趣和寫作能力。

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題

（1）教學(xué)模式落后。目前小學(xué)語文寫作教學(xué)還是以應(yīng)試教育為主，在這種教學(xué)背景下，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式都是以提高作文分數(shù)為前提，存在嚴重的形式化特征，不重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)主要是被動式教育，上課的模式一般比較枯燥單一，教師經(jīng)常讓小學(xué)生背誦一些詞匯和句子，寫作時套用，學(xué)生對其中的含義和意境理解不透徹，同時沒有主動學(xué)習(xí)的興趣，特別是對課后的作業(yè)和練習(xí)缺乏積極性。

（2）基本知識掌握不足。寫作是語文知識的綜合運用，要提高作文質(zhì)量，需要平時大量練習(xí)修辭手法和詞匯組合、熟悉各文體的特點等。教師忽視了學(xué)生對上述內(nèi)容的掌握程度，一味地進行作文練習(xí)，非但起不到應(yīng)有的效果，還容易引起學(xué)生對寫作的反感，降低學(xué)生的信心。

（3）作文無創(chuàng)新性。學(xué)生對寫作的興趣不大，不愿完成老師布置的寫作任務(wù)。很多作文都是學(xué)生照抄參考書或者根據(jù)例文七拼八湊寫的，情節(jié)老套、缺乏新意。小學(xué)生的閱歷不足，寫作題材離不開教材和輔助教材的幾個框架，作文內(nèi)容千篇一律，因而教師需要進一步拓寬小學(xué)生的寫作思路。

（4）缺乏真情實感。小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容以教材為主，教師在進行寫作教學(xué)時，大多以寫作技巧和基礎(chǔ)知識為重點，忽視了對學(xué)生實際生活的認識和真情實感的培養(yǎng)。小學(xué)生的年齡特點決定了他們?nèi)狈ψ銐虻纳罱?jīng)歷，對情感的認識和表達方式認識不足，在寫作中不僅缺乏創(chuàng)新，而且不能很好地將情感認識和寫作內(nèi)容結(jié)合起來。

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)問題的解決對策

（1）創(chuàng)新教學(xué)模式。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的被動式教學(xué)模式，根據(jù)新課改的要求，實行探究式教學(xué)。目前，很多小學(xué)生遇到寫作問題時首先想到請教老師或問同學(xué)，甚至直接找答案。探究式教育的教學(xué)理念是讓學(xué)生在課堂上的地位由被動變?yōu)橹鲃樱o學(xué)生設(shè)立一個目標，讓學(xué)生在探究的過程中掌握教學(xué)內(nèi)容，全面激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生解決問題的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生進行討論，既要達到教學(xué)目的，又要注意探究內(nèi)容的價值性。

（2）提高知識積累。語文寫作需要積累大量基礎(chǔ)知識，這需要一個漫長而持續(xù)的過程。教師不僅要在課堂上加強基礎(chǔ)知識教學(xué)，還要采取有效措施加強課后的知識訓(xùn)練。“讀書破萬卷，下筆如有神”，小學(xué)生除了掌握基本的詞匯和句式，還需要大量閱讀課外書，提高文化積淀和文學(xué)素養(yǎng)，在寫作中能夠大量運用典故，豐富作文內(nèi)容。

（3）創(chuàng)新作文內(nèi)容。新穎的內(nèi)容是作文的亮點之一，學(xué)生要脫出范文、例文的俗套，就需要增大自己的閱讀量，通過閱讀課外書來豐富自己的題材和內(nèi)容，教師和家長要加以引導(dǎo)，指出創(chuàng)新的重要性，鼓勵學(xué)生嘗試新的思路。

（4）增加情感教育。情感教育是小學(xué)語文寫作教學(xué)需要關(guān)注的重點，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，還可以加深師生間的溝通。在教學(xué)活動中，教師需要利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，盡可能地給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)與課文和作文內(nèi)容較為一致的環(huán)境，把小學(xué)生的情感帶入作者的心路歷程中，讓學(xué)生與作者的感情融為一體，加深學(xué)生對場景和感情的理解，讓小學(xué)生在寫作時學(xué)會表達自己的真情實感。

（5）增加教學(xué)活動。學(xué)生的興趣是積極主動學(xué)習(xí)寫作的關(guān)鍵，主動寫作和被動寫作有根本性的不同。很多小學(xué)生對寫作畏之如虎，教師要根據(jù)寫作要求設(shè)計一些教學(xué)活動，提高小學(xué)生的興趣。

（6）教師與家長加強配合。家長要提高對孩子寫作能力的關(guān)注程度，督促他們進行寫作練習(xí)。小學(xué)生的心理還沒有完全成熟，內(nèi)心非常敏感，剛剛接觸學(xué)校和社會，老師和家長的看法在小學(xué)生的心中有著極大的分量和影響。有時候教師和家長的一句稱贊的話語或者一個鼓勵的眼神，就可以讓小學(xué)生擁有更加努力的決心。因此，教師和家長應(yīng)該加強配合，多對小學(xué)生的寫作進行鼓勵和支持，小學(xué)生一旦得到認同，就會更加喜歡寫作。

綜上所述，小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在一些問題，教師和家長應(yīng)該增強合作，通過改進教學(xué)模式，聯(lián)系日常生活，設(shè)計教學(xué)活動，增加情感教育等對策，提高小學(xué)生的寫作興趣和寫作能力。

參考文獻：

[1]鄭宏凱.小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)在及策略探析[J].新課程（小學(xué)版），2013 （5）：94-95.

[2]林菲菲.小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題及其優(yōu)化措施[J].讀書文摘， 2015（22）：267-268.

（作者單位：廣東省深圳市南山外國語學(xué)校科苑小學(xué)）endprint