哈薩克族禮儀在幼兒教學中的應用

周德孜

【關鍵詞】 幼兒教學；哈薩克族；禮儀；滲透

【中圖分類號】 G610 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）20—0072—01

哈薩克族的禮儀既有濃郁的草原生活特點又有伊斯蘭教特色。哈薩克族的民族傳統禮儀極富有游牧文化特色，而現在的幼兒都或多或少存在一些問題，比如傲慢、自私、沒禮貌、貪心、懶惰、脾氣大……原因是什么呢？現在的幼兒被家長們寵壞了，以至于根本不知道什么是禮儀。所以，民族文明禮儀教育迫在眉睫。如何將哈薩克族的禮儀滲透于幼兒一日活動中，不是單靠幼兒園教學就能成功的，還應融入到家庭教育中。

一、創設豐富的環境，營造良好的文明禮儀教育氛圍

《綱要》明確指出，要創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動的表現能力的機會與條件，促進每個幼兒都在原有的水平上得到不同的發展。因此，我園在創設環境中滲透哈薩克族禮儀文化教育，將民族傳統禮儀教育滲透在幼兒的日常活動中。老師和家長以身作則、互相問好，在入園、離園時，以及在進餐、睡眠、游戲等一日環節中，包含著大量的禮儀教育契機。

因此，我園針對每個環節從幼兒、老師、家長入手制定禮儀目標。例如，每天早上，讓老師微笑著迎接每一位幼兒和家長，一聲 “小朋友好”、“家長好”（阿曼斯子）和老師燦爛的笑臉，給入園的每一位哈薩克族幼兒與家長帶來舒心，營造出了和諧、溫馨的氛圍，幼兒也在潛移默化中學會了問候。

二、通過教學活動，鞏固民族禮儀教育

充分利用幼兒一日活動的機會開展禮儀教育，是保障幼兒禮儀教育效果的重要途徑。在哈薩克語教學中滲透禮儀教育內容，可使哈薩克族幼兒時時刻刻受到良好語言和行為習慣的熏陶。例如：在故事《我的額婕》（奶奶）中，引導幼兒家里來客時要讓年長的客人上座。這樣幼兒就在輕松的表演活動中學會了一些禮儀知識，讓幼兒明確禮儀規范的要求，激起內部情感。

哈薩克族的稱呼如下：哈薩克族對老人尊稱“阿塔”（爺爺）、“阿怕”（大娘）；比自己年齡稍大的稱“阿哈”（哥哥）、“阿拜克”（姐姐）；比自己年齡稍小的稱“義尼”（弟弟）、“哈爾恩達斯”（妹妹）；對自己的父親尊稱“阿克”。所以在幼兒的日常學習、生活、交往過程中，要注重引導幼兒使用禮貌用語，如：“您好”、（阿曼斯子）“謝謝”、（熱阿買特）“對不起”、（哈普也特）“沒關系”、（沃哈斯卓克）“再見”（霍世），情景演練能讓幼兒獲得并強化第一情感體驗，復習、運用和內化所學的禮儀教育內容，養成良好的禮儀習慣。

在幼兒園的禮儀教育中，情境體驗法可通常融進情境再現和情境表演。如大班開展的“達斯塔爾汗文化”（哈薩克族的餐布）活動，可引導幼兒討論擺放達斯塔爾汗后應怎樣入座？吃飯時應注意什么？當幼兒了解之后組織情境表演，這樣的禮儀活動貼近幼兒的生活，能很快讓幼兒產生情感共鳴，促進幼兒良好禮儀行為的形成。

三、將禮儀教育滲透在游戲活動中

玩是幼兒的天性，游戲是幼兒做人的起點，是幼兒基本的活動，也是最喜歡的活動。我們抓住幼兒好動好玩的天性，可讓幼兒在豐富多彩的戶外活動中潛移默化地學習文明禮貌知識。例如，在戶外活動“叼羊”時，幼兒騎著自制的木棍馬叼羊，你爭我搶的現象是不可避免的。因此，戶外活動作為幼兒園中重要的活動環節，應懂得在人際交往中要互相尊重、謙虛恭敬、相互諒解的道理。

四、培養幼兒禮儀必須由家長做起

哈薩克族有句名言：“要想了解一個民族首先看他的風俗習慣。”哈薩克族的家庭教育是非常科學的，如有尊老愛幼、互相幫助、不頂撞長輩、無理取鬧、不揮霍、不浪費、不侮辱和嘲笑他人等。父母是幼兒的啟蒙老師，是幼兒在生活中模仿的主要對象。因此 ，在家庭教育中父母要以身示范，樹立典范。父母平時敬老愛幼，關心幫助有困難的人，這種善良的情感行為會深深地影響幼兒，家長要善于結合日常生活對幼兒進行禮儀教育。

總之，民族文明禮儀養成教育不是一朝一夕能完成的工作。開展幼兒民族文明禮儀的養成教育，使我園教師在探索民族教育的道路上又邁開了堅實有力的一步，同時讓幼兒從小在心中收獲了“博愛”的果實。今后，我們將繼續認真開展幼兒民族傳統文明禮儀養成教育，使民族文明禮儀之花更長久、更嬌艷！編輯：王金梅endprint