強化技能訓練提高寫作水平

郭玉芬

【關鍵詞】 寫作教學；技能訓練；積累；

觀察；修改

【中圖分類號】 G623.24

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

20—0091—01

眾所周知，作文教學一直在語文學科中占有相當重要的比重。因此，加強寫作訓練，提高學生的寫作水平，也就成了語文教師義不容辭的責任。但是，縱觀目前一些學校作文教學的現狀，還有一些不太令人滿意的地方。下面，筆者結合自己的教學實踐談談如何在平時的教學中加強學生的作文訓練。

一、立足課堂，巧妙練筆

1. 加強說話能力的培養，以說促寫。現行小學語文教材每個單元中都有“口語交際”這個訓練主題，為此筆者十分重視在學習課文時騰出一定時間進行訓練，盡可能讓學生說自己想要說的。有時還即興將自己的智慧與學生一起分享，極大地調動了學生的積極性。如，在課前能搜集到好的資料，筆者就放手讓學生在發表意見的基礎上再進行展示。這樣一來，學生們漸漸有了說的興趣，也養成了說的習慣，寫起文章來自然條理清楚、言之有物，寫作能力也得到了提高。

2. 結合課文內容有針對性地進行片段訓練。教學中，教師若能充分把握和利用課文教學的機會，將課文教學貫穿于作文教學中，讓學生模仿運用課文的技能技巧，寫自己平時感受到的東西，常常會收到意想不到的效果。如，在學習了課文《獻你一束花》之后，可有針對性地對記敘順序——倒敘進行專門訓練。只要每次訓練能結合課文進行，把課文當范例，學生在練習時就不會感到空洞和抽象。這樣，不僅每次訓練的內容不同，而且每次訓練的目的、要求都很明確，學生寫作時也就再不會感到作文難寫了。

二、走出書本，拓寬視野

1. 激發興趣，廣泛閱讀。俗話說“興趣是最好的老師”。沒有濃厚的閱讀興趣，是不會提高寫作水平的，從這一點上來說，閱讀和寫作是相輔相成的。為此，在講解課文時，教師可就某一個側面或知識點適當進行拓展，要求學生從課外資料中查找有價值的信息，為此寫成一篇有價值的小論文。另外，教師還可結合課文內容向學生推薦有關的課外讀物，讓學生拓展、延伸課外知識。

2. 讀思結合，注重積累。孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆”，這句話很好地說明了閱讀和思考的辯證關系。“讀書貴思”，如果懶于思考，不肯鉆研，效果往往不好。因此，要教會學生邊讀邊想，引導他們在讀書中善于提問、質疑，不斷鍛煉自己的讀書意志和思維品質，這樣寫文章時才有靈感。除此之外，平時還要注意借鑒和積累，遇到一些優美的詞句，及時一一摘記下來，這樣堅持下去就會積累到各方面的知識，寫起文章來自然水到渠成。

三、深入生活，學會觀察

生活是寫作的源泉。要想從根本上提高作文的質量，必須使學生多參加社會實踐，這樣他們寫出的文章才會有張力和活力，而這離不開教師的悉心指導。18世紀法國著名作家莫泊桑早在青少年時期就愛好寫作，他如饑似渴地讀了許多文學名著，寫了不少文章，但所寫作品無論是思想內容、寫作技巧，還是語言，都沒有什么特點，于是他去拜福樓拜為師。福樓拜教莫泊桑做的第一件事，就是去觀察大街上的人，要求是能夠發現別人所看不到的東西。莫泊桑在大街上轉了一天，說看到了一個小巷的角落里有一個老婦人。可是福樓拜讓他再去觀察一下。莫泊桑再次描述說：“這是個骯臟的，皮膚黑黑的，頭發亂得像雞窩的老婦人。”福樓拜表揚莫泊桑有進步，但要求他重新去細致觀察。莫泊桑又觀察了很長時間后再次向福樓拜描述這位老婦人：“她長著一個鼻子，好像是世界上最蹩腳的木匠隨意找一塊木頭安上去的。”福樓拜聽后，嘖嘖稱贊。莫泊桑在福樓拜的精心指導下，終于成為舉世聞名的“短篇小說之王”。

四、反復修改，推敲語言

愛因斯坦說過，天才就是1%的靈感加上99%的汗水。這句話對于一個寫作者來說也是如此，作文中的每一句話都要經得起語言的推敲。福樓拜說：“我們無論描寫什么事物，要說明它，只有一個名詞；要賦予它運動，只有一個動詞；要區別它的性質，只有一個形容詞。我們必須不斷地推敲，直到獲得這個名詞、動詞、形容詞為止。不能老是滿足于差不多，不能逃避困難，用類似的語句去敷衍了事。”福樓拜是這樣說的，也是這樣做的。他寫作時，總是不厭其煩地錘煉語言，反復修改，直到滿意為止。“文章不厭改，多改出華章。”好的文章往往是改出來的。

總之，處處留心皆學問，巧思多練出文章。只要教師在平時多加強學生各方面作文技能的訓練，就一定能提高學生的寫作水平。

編輯：張慧敏endprint