微視頻在初中信息技術教學中的應用策略分析

甘志福

摘 要：微視頻是隨著科技的進步和發展而興起的一種新型的教學應用。本文從理論的角度來論述微視頻的含義和優勢并在教學實踐的基礎上分析了當前初中信息技術教學的現狀。同時，筆者又闡述了微視頻在初中信息技術教學中的應用策略。

關鍵詞：微視頻；初中信息技術；應用策略

隨著社會的發展、科技的進步，信息技術的應用越來越廣泛。在初中課程教學中，教師會根據課程性質、內容進行課程設計并制作微視頻，通過微視頻將課程內容、重點、難點等傳授給學生。學生通過微視頻將學習變得更加直觀化、視覺化和自主化。在當下，學生如果不能很好地掌握信息技術這一技能，那日后他必然會被社會所淘汰。因此，在初中信息技術的教學中教師應該采用恰當的教學方式來教授這一科目。下面，筆者就從微視頻的優勢綜合論述微視頻在初中信息技術教學中的應用策略，希望筆者的觀點和看法能給大家的教學帶來一些啟發和思考。

一、 微視頻概述

（一） 微視頻的含義

百度百科給出的微視頻的含義是：微視頻是指短則30秒，長則不超過20分鐘，內容廣泛，視頻形態多樣，涵蓋小電影、紀錄短片、DV短片、視頻剪輯、廣告片段等，可通過PC、手機、攝像頭、DV、DC、MP4等多種視頻終端攝錄或播放的視頻短片的統稱。具有“短、快、精”、“大眾參與性”、“隨時、隨地、隨意性”等特點。從微視頻的含義中，我們可以看出，微視頻的特點是符合信息技術教學需要的。所以，在信息技術的教學中教師要根據教學實際和學生需要來挖掘微視頻的作用以最大限度發揮其在教學中的價值。

（二） 微視頻的優勢

微視頻在給學生視覺沖擊的同時，也能夠促使學生集中精力學習，提高學習興趣。微視頻以精、短的特性使學生對新知識的接受速度更快、學習效果更強。

1. 激發學生興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！倍⒁曨l的發展與應用恰好彌補了這一空白。因為，微視頻的涉及范圍廣泛，而且形態多樣。在微視頻中教師可以將小故事、小電影、小廣告甚至簡短的真人真事運用于信息技術的教學中。這種方式就打破了傳統的教學方式，在授課時學生們的注意力自然而然地就被吸引了，當學生的注意力被吸引后他們學習的興趣和積極性就被激發起來了。所以說，在初中信息技術的教學中，微視頻能激發學生學習的興趣。

2. 創新教學模式

微視頻具有隨時、隨地、隨意使用的特點和功能，所以在信息技術的教學中教師可以根據自己的教學需要來選擇合適的微視頻。如：在導課時可以選擇時長較短的微視頻、在講授新課時可以選擇時長較長的視頻。還有，為了拓展學生學習信息技術的興趣教師還可以將一些有學習意義的視頻推薦給學生，讓學生在課下再進行學習。這樣看來，信息技術的教學模式就發生了重大的變化，在傳統的教學中教室才是學生學習知識的主要陣地，但是隨著信息技術的發展和進步，校外學習也成了一種新的學習途徑。所以說，在初中信息技術的教學中，微視頻改變、創新了原有的教學模式。

3. 提高自學能力

教師傳授的知識畢竟是有限的，學生獲取知識的途徑不僅僅依靠教師的灌輸，如果想提高自身的能力還需要不斷地自學，而微視頻正好能滿足學生學習的需要。微視頻能激發學生學習的興趣，在興趣的驅使下，學生們就會主動地去學習了。另外，當學生遇到學習中的困難時可以通過觀看微視頻來解決。所以說，在初中信息技術的教學中，微視頻的應用提高了學生自主學習的能力。

4. 創新教學方法

微視頻一般內存小，可以放入移動設備中直接帶入課堂進行展示，這為學生的學習創造了更多的機會。微視頻彌補了以前視頻攜帶不方便、信息量小的缺點，其不僅有文字知識信息，還有教師講解的聲源信息。微視頻使教師變成創作者，不僅可以在課堂上對學生進行傳授，也可以通過網絡分享自己的作品，實現資源共享。它改變了傳統的教學方式，使學習變成更有趣的事。

二、 初中信息技術教學現狀分析

1. 學生信息技術水平參差不齊

對于大多數的學生來講，在小學里他們就已經學過信息技術了，但是有的學生根本沒有完全入門，還有的學生接觸信息技術以后只為了娛樂，相應的技術根本沒有接觸到。到升入初中以后，學生們的學習水平就出現了差異。這時，教師如果在教學信息技術時還采用一成不變的教學方法必定會導致教學效率低下。如果嚴重的話，學生將會對信息技術產生厭學的情緒。所以，在初中信息技術的教學中教師要客觀分析學生的學習現狀，并力圖改變學生學習水平參差不齊帶來的不良教學效果。

2. 教師教學興趣不高

很多信息技術教師都對自己的教學不滿意，大多數都是以敷衍的狀態來應付教學。其實教師教學興趣不高也是有原因的。有的信息技術老師不僅要擔任教學工作，而且還要負責學校的網管、打字、維修等工作，在繁重的工作中教師無暇顧及教學。久而久之，繁重的工作將信息技術教師的興趣給磨滅了。

3. 教學模式陳舊

在多年的教學中，我發現很多教師還是采用傳統的教學方式，這種方式以教師的講解為主，而學生只是被動地接受。有的教師發現了這種弊端，于是在講課時一邊講解一邊讓學生練習，這種教學方式雖然在一定程度上改變了傳統的教學方式，但是學生在練習的時候很難控制自己娛樂的心態，到頭來這種教學效果還是不太理想。所以說，陳舊的教學模式直接影響了初中信息技術教學的效益。

三、 微視頻在初中信息技術教學中的應用策略

1. 在導課時運用微視頻

在導課時運用微視頻能激發學生學習的興趣。俗話說：不激發學生興趣就開始授課的教師好比鐵匠師傅在打冷的鐵。由此可見，在導課中激發學生興趣是多么重要。在信息技術的教學中，教師不能隨便選擇一些微視頻就用來導課。因為在信息技術中學生們已經接觸到了很多視頻，對于視頻而言學生們已經不再感覺那么新鮮。所以，教師要在微視頻的內容上下功夫，并且要合理控制好微視頻的時長。

比如：在講授“Flash動畫”時，在導入新課時，我選擇運用微視頻來激發學生的興趣。在微視頻中展示了我們班級的相冊，這些相片有單人的、有小組學習的、有集體活動的。這些相片的出現都是以不同的方式展現的，并且在視頻播放時，我還專門配上了一些輕音樂。當學生看到這些內容時，都是興高采烈的，紛紛想知道我是怎么設計的。這樣，在視頻的刺激下我就順利地開始了“Flash動畫”的教學。在這個教學實踐中，我并沒有采用夸張的視頻來激發學生的興趣，而是選擇大家能產生共鳴的、能激發情感的照片來引入新課。所以，在信息技術的導課中，尤其是微視頻的選擇中，教師應該從視頻內容上下功夫。

2. 在突破教學重點、難點時運用微視頻

在初中信息技術中有的教學內容還是比較難的，但這些內容又是教學中的重點內容，不為學生講解是不符合課程標準的。所以，教師還要克服教學困難為學生講授這些內容。在初中信息技術的教學中，“Excel”這一部分內容是最難的，在平時的教學中，一般的教師都是采用傳統的教學方式，即：教師一邊講、一邊演練，當教師講授完畢再讓學生加以練習。但是，在長期的教學實踐中，我發現這個教學方法根本沒有收到良好的教學效果。為了幫助學生突破這一教學重點和難點，我決定用微視頻來輔助教學。

比如，在講授“Excel求和”這一內容時，我是這樣操作的：我先給學生講一些基本的理論知識，并告訴學生求和的公式，然后再借助多媒體為學生展示求和的計算步驟。當我講完后有的學生就能理解了，但是有的學生還是不太熟練，這時候我再借助多媒體為學生呈現微視頻中的教學方法。這樣一來學生們就能在教師的指導下，多次學習這一內容了。所以，在突破教學重點和難點時，教師要有耐心并選擇合適的視頻來輔助教學，這樣才能將微視頻的作用發揮得淋漓盡致。

3. 在課外拓展時運用微視頻

現在是知識爆炸的時代，學生的學習不能完全依賴教師的講解，如果要想獲得長足的發展學生還應該自己主動地去學習。在初中信息技術的教學中，教師只能按照課程標準的要求將基本的知識教給學生，但是信息技術涉及的范圍十分廣泛，僅在課上是學習不完的，針對這樣的教學現狀，教師可以有目的地指導學生在課下觀看一些實用性強的微視頻。

比如，在平時的教學中，我常常根據學生的興趣愛好的不同，為學生推薦不同的微視頻。有的學生喜歡拍照，我就為他推薦photoshop的應用微視頻；有的學生喜歡剪輯，我就為他推薦繪聲繪影的應用微視頻；還有的學生喜歡收集精彩的視頻，我就為他推薦屏幕錄像專家教學的微視頻?？傊處熢诮虒W信息技術時，不能把學生完全地囿于課堂之中，而是要結合學生的學習實際安排不同的微視頻供學生參考與學習。

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