訓練學生綜合概括能力對提高非英語專業英語閱讀理解能力的實證研究

【摘要】按照建構主義的基本思想，學生的學習本質就是基于自身知識經驗主動積極建構知識的過程。所以在學生的綜合能力培養中，有效進行英文閱讀能讓學生積極構建英文知識。所以無論是在以往還是在信息高速發展的今天，對學生閱讀理解能力的要求也一直沒變。體現在各類考試中，閱讀理解也占舉足輕重的地位，但是由于學生特別是非英語專業的學生在閱讀英文材料的時候沒有掌握較好的閱讀技巧或者說沒有糾正一直以來的閱讀習慣導致了他們對英文材料的綜合概括能力近乎喪失，也沒有真正達到以閱讀來獲取知識，獲取信息的效果。筆者意圖訓練學生不要太看重單個的單詞，不要總是想把每個單詞都弄清楚意思，認為這樣才能像讀中文材料那樣，感覺一遇到生詞就變成障礙，漸漸地讀一篇文章就變成查英語單詞的過程，并沒有把文章看成一個有機的整體，也沒有體會段落之間的緊密聯系，以及作者隱藏在段落中的意思也就是文章的中心，所以學生就沒有體會歸納概括文章樂趣也逐漸不去管文章的中心以及文章作者的思想。筆者意旨就是訓練學生的在閱讀英文材料的過程中學會貫穿全文，學會運用概括能力找出文章的主旨大意。

【關鍵詞】綜合概括能力 閱讀理解能力 非英語專業學生

一、前言

閱讀是一種理解，領悟，吸收，鑒賞，評價和探究文章的思維過程。所以無論是中文的閱讀還是英文的閱讀都應該追隨這一宗旨，對于學生而言，無論是閱讀中文材料還是英文材料，閱讀的目的和宗旨應該都是增加自己的見識，增加自己的知識面以及了解英美國家的文化，背景等?！?br>