互動教學在初中英語教學實踐中的應用

馬文娟

【摘要】英語是一門啟發人語言的學科，在初中英語中，教師展開一節高效的英語課堂不僅有助于學生激發學習英語興趣，更加對學生語言的發展有著促進作用。初中英語教師要善于與學生進行互動，開展精講精練的學習模式，不斷培養學生的聽說讀寫能力，進一步提升英語課堂學習效率。

【關鍵詞】師生互動 初中課堂 高效課堂

在教學實踐中，師生共創初中英語高效課堂，首先就是要尊重學生的主體地位，初中英語教師能夠以互動為主開展教學，就能夠營造一個良好的英語學習氛圍。學生是課堂學習的主人，教師在教學中把時間、空間還給學生，對一些探究性較強的英語拓展閱讀練習，要給予學生一定的時間，讓學生獨立思考、自主學習。通過多種教學方式，培養學生的學習熱情，并以此不斷推動學生邏輯語言能力的發展，進一步提升英語教學效率。下面如何通過師生互動共創初中英語高效課堂進行簡單分析。

一、開展師生互動，營造良好學習氛圍

初中英語課堂效率的提高，構建英語高效課堂，教師與學生之間要形成一個良好互動關系，減輕初中生的學習壓力，因為一旦師生間關系融洽，學生在發表自己的意見和建議時就會更加自信，語言表述也會更加清晰，為此，教師可以走進學生的生活，與學生更多的交流溝通。教師善于營造良好的學習氛圍，讓英語課堂情景交融，不僅是學生對于英語題意理解能力的一個重要過程，更是學生提升學習興趣的重要步驟。教師為學生創造一個寬松和諧，民主平等的學習氛圍，可以活躍課堂氛圍，提高英語課堂教學效率，從而學生的主動性會被調動起來，自主性學習的能力也會被激發出來。

二、教學精講精練，轉變教學方式方法

在初中英語課堂教師要注意方式方法是傳授，而不是傳統的“題海”戰術，讓學生能夠真正的學有所得，并且在學習之后，學生能夠積累到學習方法，在以后處理題目以及應用英語語言知識時，更加應用自如，學會尋找解決方法，而不是一昧的模仿教師所講。所以在教師在講解教材內容的時候，英語教師不能只依靠課本的例文題講解知識內容，同時在講解經典例文過程中，要注意過程的教學，對例文的額講解，要從詞匯以及語法多方面考慮，同時注意不要讓學生形成語言定式。比如在學習多邊形對角線條數時，不能讓學生記牢結論，要幫助學生從一個個不同的形狀推理而來。另一方面，學生能力的提高對于教師提出了要求，每一堂課都要制定相應的教學任務和目標，在隨著教學內容的不斷推進，英語教師要善于利用不同的教學手段，制定不同的教學計劃，例如在學習《what do you do on weekends？》一文時，通過對學生渲染氣氛，利用多媒體進行教學，先給學生們播放我們要學的短語或者相關周末的圖片，通過視覺的沖擊給學生帶來一種情感的共鳴，吸引學生，激發學生的學習自己積極性，不斷點燃學生學習的熱情，同時教師可以適時地加以引導，組織學生積極發言，不斷探索周末活動，進一步加深學生對于本課時理解。其次，初中英語教師可以給學生提供開放的學習方式，讓學生進行小組合作，比如在學習一些有故事情節的短文內容時，通過小組之間的合作，讓學生自己根據課文內容分飾角色，學生自主組織課文活動，組織團體的活動，能夠有效培育學生參與學習的積極性，進一步活躍課堂氛圍，同時更能讓沒參加的學生充當觀眾，通過表演的形式讓學生了解課本內容，不僅培養了學生的合作意識，同時還增加了集體主義精神，讓學生在一個良好的氛圍下學習英語知識。

三、注重當堂訓練，合理應用多媒體教學

初中學生課業繁多，壓力較大，教師可以利用多媒體，對學生開展當堂訓練，在講解一篇典型的英語閱讀之后，對學生隨即展開練習，有助于學生更加快速的掌握做題方法。此外，我們的多媒體教學在諸多方面都顯示出了它的功能和作用，但是教師在使用的過程中，要注意適度的原則，在英語習中，學生的語言能力的培養很重要，但是僅僅依靠多媒體例文、例句講解難以達到最終的教學目的，所以教師要積極開展一些模擬題目、相似題目的訓練，讓學生能夠扎實的掌握英語解題方法，主動參與課堂學習。另外，初中學生在英語的學習上往往有著英語學習效率低下，注意力不集中的情況，這主要是教師的教學方法存在一定的問題，英語教師要想提高課堂效率，提高學生注意力，就要讓英語課堂活起來，開展一些能夠激發學生的興趣，點燃學習英語的熱情的英語訓練，始終保持著學生對英語問題探索的好奇心和自信心，不斷發揮發揮學生在課堂的主觀能動性。可以通過設置問題的方式，引發學生思考。還可以加強學生的知識遷移的能力和想象力的發展，在對學生拓展英語知識層面時，不能過分的增加課堂的訓練量，給予學生語言停頓時間，讓學生能夠對英語題目真正達到理解狀態，不能人云亦云，老師說什么就是什么。打造高效英語課堂，需要教師巧妙設計教學思路，為教學活動增添趣味色彩，充分利用現有的教學工具，注重對英語題目的當堂訓練，以此達到集中學生注意力，提高課堂效率的目的。

四、結語

互動式英語課堂，不僅需要教師與學生之間的良好互動，更加需要學生的積極主動參與，教師尊重學生的主體地位，發揮學生的學習主動性，就能夠有效提升學習效率，增強初中生的英語學習能力。

參考文獻：

[1]朱蘭芳.互動教學在初中英語教學實踐中的運用[J].吉林省教育學院學報：學科版，2011，27（3）：153-154.

[2]康森林.互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用[J].中學英語園地：教學指導，2012（35）：2-3.endprint