初中化學生活化教學

余素芬

摘 要：在當前新課改積極推動的新形勢下，初中各個學科的課改進程都完成得不錯。包括初中化學在類的學科都已經初步實現了教學趣味化。化學是一門嚴謹與實驗相結合的學科，其要求學生必須能夠記清楚一些必要的化學知識，所以，化學對學習對同學來說又是枯燥的。這是因為我們沒有能夠將化學實際應用在我們的生活中。為此，初中化學教師在教學過程中，應該注意引用生活中涉及到的一些化學常識，豐富課堂內容的同時，提升同學們的化學興趣。本文基于個人的教學經驗，提出了一些化學生活化的教學策略。

關鍵詞：化學生活化；初中化學；化學趣味化

初中化學可以說是化學學習的啟蒙階段，這既是一個優秀的起點，也是一個容易讓學生們栽跟頭的起點。初中化學對于學生學習生涯是一個起始階段，如果我們把握得好，讓學生愛上這門學科，那么學生未來的化學學習將會相對輕松和容易。如果我們把握不當，可能會讓學生內心抵制這門學科，從而影響以后的化學學習。這正是一個啟發學生化學興趣的好時期 學生對基礎知識的掌握，有利于今后化學的學習。初中化學高效課堂對于初中化學教學尤為重要。在課改推行以后，初中教學生活化已經被推上講臺，但是如何實施好化學生活化教學是我們要去深入研究的地方。促進化學生活化成為一些老師頭疼的因素。對于這些出現的情況，我提出一些個人看法和建議。

一、設計生活化教學教案

想要實現教學生活化，課本上的教學實例是一個方面，但并不足夠我們的教學需求，教師首先要準備教案，在準備教案的過程中，思考我們生活中出現的化學現象，與我們要學習的某一個章節的內容聯系。對教學內容進行適當調整以后，在課堂上進行教學。在課堂上，這些生活化的實例，讓學生們感興趣的同時也記住了這個化學知識。從而達到我們的教學目標。例如，教師在教學“分子運動”這一章節的課程中，由于分子的大小是難以形容的，分子的具體形狀也不好描述，這個時候教師可以舉幾個例子，列舉出一些生活上經常說到的東西：“同學們，我們中國有一句老話形容一個東西的品質好，不管再怎么偏僻也會有人找上門來，是什么呢？“酒香不怕巷子深”。還有在我們泡茶，尤其是一些奶茶之類的，為什么要用熱水而不用冷水呢？提出這些我們生活中緊密相關的問題，引導學生去思考和討論，最后教師可以對這些現象進行解釋，通過一節課的學習，一一的分析出我們的答案。通過這種方式激發同學們的學習興趣，同時加強他們對分子運動這一章知識的了解和記憶。在我們初中化學教學過程中，合適的引入生活化內容有利于學生更好理解化學知識，有利于化學課的持續高效開展，提升同學們對化學的興趣。讓他們能夠自己在生活中發現一些化學現象，并將書本上的知識應用于日常生活。

二、打造生活化教學課堂

在進行初中化學生活化教學的過程中，營造課堂氛圍和打造教學情景是很重要的。這種教學手段可以讓學生快速進入課堂中，被快速吸引到課堂上的學生能夠跟著老師一起進步一起學習就不會出現知識鏈斷裂的情況。合適的生活化情景有利于同學們的思維發散，讓他們更加容易領悟知識。這樣可以打消同學們厭惡化學的這種心理，有利于同學們消化課堂上的化學知識。同學們能夠將復雜的問題簡單化。舉例，我們在教學“固體物質溶于水這一章節中”，教師完全可以打造這樣一幅生活場景，寒風刺骨的12月，大馬路上堆起了厚厚的雪，交通阻礙，這個時候，市政府為了解決我們上學出行的難題，人工化雪。那么是用什么方法將雪融化的呢。通過這樣一個實際生活場景，將同學們帶入一片冰天雪地的遐想，然后讓同學們進行思考怎么去化學。這些問題就不像化學題目那樣枯燥無味，同學們會更加積極主動的去思考和投入課堂。同學們更加傾向于去思考這一類問題。這個時候可能有些比較懂的同學就會回答：“使用水、用鹽來化啊、用鏟子鏟。”我們就可以肯定一個答案“對！就是使用鹽。”我們就可以直接進入課題，固體溶于水能夠降低熔點。這樣就可以達到我們的教學目的，也能夠肯定同學們的答案。簡而言之，在初中化學生活化教學的課程中，情境化設定是必不可少的一個環節，這個環節可以有效的抓住同學們的好奇心理，使同學們能夠完全融入課堂，跟著老師的進度一起走。促進同學們化學知識的掌握，需要教師的付出，積極更改教案，多思考多分析生活中能用化學解釋的問題。

三、化學實驗生活化

在我們文章開頭就說過，化學既是一門實踐性很強的學科，也是一門實驗學科。我們在教學過程中，既要注意化學內容的教學，也要強調化學實驗的重要性。加強同學們的化學素質。那么繁瑣的實驗步驟和雜亂的實驗內容也容易讓同學們厭倦，化學實驗生活化也可以有效借鑒。通過實驗幫助同學們認識化學知識，通過生活化舉例讓同學們了解實驗。這樣就能讓同學們在不斷的學習中學會分析化學問題，解決化學問題。然后，大力促進同學們化學能力的提升。實際上，化學生活化本身就包含了化學實驗，化學實驗也是初中化學學習的重要載體，讓生活為化學實驗服務很簡單，因為在我們學習化學的過程中，進行化學實驗的過程中，我們往往需要很多來自于生活中的幫助。教師如果能夠在化學實驗過程中舉出一些實際的生活實例，能夠有效幫助到同學們的化學學習。就能夠讓他們進一步感受化學這門學科的魅力，從而真正發揮我們化學的教學價值。促進同學們化學素養的提升。例如，教師在對學生們講解“酒精燈的燃燒時” 就可以讓學生們去思考，酒精燈燃燒需要哪些條件，酒精燈火焰燃燒的顏色，酒精燈熄滅以后的煙是什么顏色的。這些問題引發同學們的好奇，同時鼓勵他們在安全的條件下進行實際操作。讓同學們自己能夠在化學課堂之外主動去探索一些問題，而在這些探索的過程中就有利于同學們的化學素養的培養，也能夠增強同學們學習化學的意識和實踐能力。

結語：綜上所述，當前新課改教學要求的引導之下，對初中化學課堂進行生活化改造，關鍵要我們初中化學教師的注意，在教學課堂之前積極籌備教學教案。在實際教學過程中，結合不同的學生個體，不同的接受程度，設立多種教學方案，因材施教，從而提高同學們學習化學的意識，使初中化學課堂更加高效。創建趣味性課堂，提高同學們的學習興趣，鼓勵同學們進行有效學習，實現我們的化學教學目標。

參考文獻：

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