淺談小學數學乘法的教學方法

廖春燕

摘要：小學數學課程作為學生學習數學的入門教育，其重要性不言而喻，這就需要教師要改變原有的教學方法，尊重學生的主體地位，積極探尋更有效的方法，來進行小學數學的教學。下面我將以小學二年級數學中乘法的教學為例，談談我個人的教學方法和策略。

關鍵詞：小學數學；乘法教學；方法策略

小學數學課程作為學生接觸數學的開始，對學生以后的生存和發展起著至關重要的作用，學生必須打下一個堅實而穩定的基礎，才能更好的為將來的學習鋪路。乘法是小學數學教學中的重點，也是學生學習的難點，教師一定要重視起這部分內容的教學，通過創設情境、加強練習等方式加強學生對知識的理解與掌握。

一、用新穎有趣的方法導入課堂

一個好的課堂導入是高效課堂的開始，有利于營造良好的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，增添課堂的吸引力與趣味性。這就需要教師注重起課堂導入環節，采取新穎有趣的方式來調動學生的積極性，引發學生積極思考，為創建高效課堂奠定基礎。課堂導入的方法有很多，故事導入、問題導入、生活化導入、多媒體導入等都是幾種常見的行之有效的方法，在乘法的教學中，我采用了問題導入法。首先，我向同學們描述了這樣一個生動的情景：一次元旦晚會上，老師決定給同學們分發彩色氣球，每名同學只能分到2個。然后根據情境提出了幾個問題：如果僅給3位同學發，老師需要準備多少個氣球？如果給6個人發，老師又要準備多少呢？如果班級中一共有50人，老師決定每人都給發氣球，假設一個氣球0.5元，老師買氣球需要花多少錢呢？剛開始同學們還能通過以前學習的加法運算算出結果，可隨著參與人數的增多，同學們心有余而力不足，不少同學都放棄了計算。我趁機對他們說，如果學習了這節課的內容，你們很容易就可以解決這道問題，這樣一來我不僅導入了新課的內容，更調動起了學生的學習積極性，可以說是一舉兩得。

二、課本知識的講解

課堂教學是學生獲取知識、鍛煉能力和提高技能的重要途徑，也是師生互動的中心環節和基本組織形式。數學是一門復雜抽象的學科，絕大部分的知識都需要靠教師在課堂上進行耐心細致的講解。因此在課堂講解的環節，教師要尤其注重講解的質量，在課堂導入完畢后，出示本節課的教學任務，明確重點和難點，最后再開始課堂內容的講解。首先要明白乘法的意義：乘法是求幾個加數的和的一種簡便運算，例如4+4+4+4+4可以寫成4×5，意為5個4相加；2+2+2+2+2+2+2+2可以寫成2×8，意為8個2相加；接下來要讓學生掌握乘法的性質及運算法則，主要性質有：1、乘法交換律：兩數相乘，交換因數的位置，積不變，即a×b=b×a，例如4×5=5×4=20、6×3=3×6=18；2、乘法結合律：三個數相乘，先把前兩個數相乘或先把后兩個數相乘再和第三個數相乘，它們的積不變，即（a×b）×c= a×（b×c），例如（2×3）×4=2×（3×4）=24，（5×3）×7=5×（3×7）=105；3、乘法分配律，兩個數的和同一個數相乘，可以把兩個加數分別同這個數相乘，再把兩個積相加，結果不變，即（a+b）×c=a×c+b×c，例如（3+2）×5=3×5+2×5=25，（4+2）×6=4×6+2×6=36.在此基礎之上，然后一步一步的教授乘法豎式的書寫格式，讓學生掌握乘法豎式的寫法和每一步所表示的含義。

三、采用新穎有趣的方式進行練習

好玩好動、好奇心重是每個兒童的天性，也是促使他們進行探索與研究的不竭動力。教師要注意培養孩子們的學習興趣，引導他們發現數學的趣味性，尤其是在設計練習時一定要考慮到學生這一點，從新的形式、題型出發，避免呆板、單調、重復的練習形式，也可以適當的通過游戲進行教學，如開展知識競賽、模擬表演、猜謎語等等。這樣不僅能充分調動同學們的學習積極性，營造活潑輕松的課堂氛圍，還有助于學生對知識的理解和掌握。在乘法的教學中，學生將乘法口訣熟記于心才是關鍵，我們不僅要讓同學們課下下功夫背誦，還要在課堂上加以練習，例如在一節數學課上，我將全班同學分成了幾個小組，組織了一個搶答比賽：4×5= ？ 6×7= ？ 2×9= ？ 4×3=？……這樣同學們都激烈的參與，并將課堂的氣氛推向了高潮。最后，我給得分高的小組進行了表彰和獎勵，圓滿且高效的完成了教學任務。

四、重視起師生間的互動

在傳統的教學模式中，教師都被當作是知識的傳播者和灌輸者，但隨著教學改革的不斷深入，學生變成了課堂的主人，因此我們要改變以教師為核心的教學模式，實現學生的主體地位，創造一個和諧民主的課堂氛圍。在課堂的最后幾分鐘，我們可以用來開展師生間的互動交流，讓學生說說自己只有哪些知識點沒有理解，然后根據學生的反映情況將沒弄懂的地方重新講解一下；或者讓學生講講自己感覺困難的地方，再強化一下練習；也可以讓學生針對課堂知識談談自己的心得與體會，甚至可以給老師提提意見。這樣互動能夠有效增強師生間的交流，有利于提高課堂的效率。

數學是最重要的基礎學科之一，幾乎貫穿一個人整個的學習生涯。小學數學是學生學習數學的基礎，因此教師必須重視起課堂的教學，爭取打造高效的課堂，為學生以后的學習打好基礎。

參考文獻：

【1】徐永華.《探索新公式》 ，學術期刊 ，2016年12期

【2】陳金飛.《“乘法分配律”模型的建構》 ，學術期刊 ，2015年2期endprint