傳統文化教育思想在高中語文教學中的應用

劉文賢

【摘要】近幾年，新課改大力推廣，這使得教育體制得到了有效改進。與此同時，還面向學科教學提出了更加嚴苛的要求。眾所周知，語文在高中課程學習中占據著重要位置，外加該學科自身的獨特性，其在傳承、發揚傳統文化中發揮著重要作用。而本文將以高中語文教學為例，探討傳統文化教育的實際應用。

【關鍵詞】傳統文化；教育思想；高中語文教學

【中圖分類號】G623.4 【文獻標識碼】A

一個民族和別的民族的主要區別是自身的傳統文化，而不是經濟和社會制度等。從本質層面而言，語文教學實際上是傳統文化的認知、體會以及發揚，更是對世界的另一種品讀和前人生活的思考。

一、傳統文化教育思想的現實意義

（一）促進學生的全面發展

我國傳統文化精彩紛呈，文化底蘊濃厚，利用中華文化滲透可提升學生的綜合素養，增強他們的道德素質，促進學生的全面發展。

（二）幫助學生進一步認識中華文化

傳統文化具有深遠的意義和巨大的價值。它涵蓋本民族發展進程許多代表性、寶貴的文化，另外，它在某一層面上，還記載民族文化的主要發展史。高中語文教學借助傳統文化滲透可幫助學生進一步認識中華文化，感受傳統文化的核心內容，引導學生認清中華文化，增加文化魅力。

（三）激發學習興趣

高中語文教學不可避免會遇到晦澀撓頭的語法學習問題，大多學生一般不喜歡相關課程學習。然而，若引入優美形象的詩詞和寓言故事，能夠激發學生的整體學習興趣，改善語文教學質量。

（四）抵制不良文化

互聯網技術的全速發展，促使人們接受著更多的信息，某些不良文化經由互聯網技術和新媒體傳播，在無形之中感染著人們的思想，這使得學生極有可能會遭受不良文化侵蝕。而高中語文教師利用傳統文化滲透可幫助學生形成優良的文化觀念，增強判斷能力，抵制不良文化，促進科學價值觀的形成。

二、高中語文教學傳統文化思想的具體應用策略

高中語文教學形成于義務教育之上，可拓展知識面，增強語言能力，提高文化素養。通過前期階段的語文學習，無論是理解能力，還是鑒賞能力均有所提高，可讓學生進一步了解傳統文化。在日常的語文教學活動中，我們應重視并做好傳統文化教育。

（一）創設文化情境

現下所用教材和傳統文化相關內容較多，大約占據五分之一，例如《師說》《論語》等。為此，在教材中探究傳統文化的基本內涵一般可達到事半功倍的效果。把傳統文化熏陶和教學活動緊密結合，能夠讓學生認清傳統文化，并掌握文化導向，以此來選擇適宜的內容。

我們應依照具體的教學需求，設立豐富形象的教學環境。不同的形式能夠讓學生從日常生活吸收相應的養分，例如壁畫和名言警句等。通過耳濡目染體會傳統文化的根本內涵，還能夠讓學生明確傳統文化的現實意義。

（二）通過品析增加文化魅力

漢字包含音、形、義這三個要素，其中文學作品彰顯了作家的主要心聲，它是文字語言和音節節奏的有效統一，大多情況下只有細心品味方可體會其中意味。同時，品味均能夠提高審美情趣，讓他們感受讀書之樂。審美能力與審美情操還是評判學生是否能正常發展的基本指標。漢語言涵蓋傳統文化的主要精華，彰顯著中國化的審美標準。以《詩經·關雎》為例，學生在詩的意境上有一定的認識，教師也應指導學生進一步理解“窈窕淑女，君子好逑”這句話。顯而易見，這并非單純的愛情告白，還是傳統文化標準的基本表達，淑女和君子是良配，美貌應和德才緊密結合，強調美和才。另外，對于《過零丁洋》提到的“惶恐灘頭說惶恐”和“零丁洋漢零丁”，通過地名，表示詩人正處在危險的情境，讓人惶恐與零丁，通過這一情境自然會給人一種失落感和悲傷感。

（三）重視延伸性閱讀

延伸性閱讀主要指代基于教材文本所進行的遷移，學生經由日常的學習了解漢語等相關知識，增強理解認知能力，再將上述這些作為深化學習的基本手段與基礎，根據本文所涉及的作品開展進一步的閱讀。以《林黛玉進賈府》這篇文章為例，可讓學生閱讀紅樓夢，待學完《采薇》后可讓學生探究《詩經》中的相關名篇。經由延伸性閱讀，能夠開闊學生視野，豐富理論知識，最終將語文課中零散的傳統文化知識列到更加寬闊的背景中，進一步感受傳統文化自身的魅力，找到傳統文化源遠流長的根本原因，讓學生從內心深處對傳統文化形成敬畏，以此來調動學習自主性，進而幫助學生形成主動鉆研的探索精神。

（四）采用不同的傳統方式

教師經由教學方法的改進，完成傳統文化的傳承。以《蘭亭集序》為例，教師可先利用課前預習任務傳達來讓學生初步了解本文，隨后通過情景劇來展現寫作場景，以此來深化理解認知。另外，對于古詩詞講解，以《琵琶行》為例，教師利用某些描寫手法的介紹，能夠讓學生借此仿寫小詩，進而可增強文化感知力。

三、結語

在高中語文教學活動中應用傳統文化，可全面提升學生的綜合素養與思維能力。同時，教師運用科學的方法融入傳統文化，還可增加學生的思想認知，推動文化傳承。而本文關于傳統文化內容的探究為語文教學帶來了全新的思路，有利于語文教學水平的提高。

參考文獻

[1]蘇朝暉.淺析高中語文教學中傳統文化教育的滲透[J].中學教學參考，2017（25）.

[2]張日輝.淺析高中語文教學中傳統文化教育的滲透[J].作文成功之路（下旬），2016（12）.

附 注

本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2017年立項課題“民族地區普通高中優秀傳統文化促進學生發展的實踐研究”（編號：GS【2017】GHB1199）的階段性研究成果。

（編輯：張曉婧）