加強(qiáng)教學(xué)反思，提高中職英語課堂效率

朱建會(huì)

【摘要】隨著新課改的深入進(jìn)行，對(duì)教師的教學(xué)水平、教學(xué)能力提出了更高的要求。作為一名教師，要注重在提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，提高英語課堂的教學(xué)效率，而加強(qiáng)教學(xué)反思就是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。本文從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，粗淺的談?wù)勛约簩?duì)反思的看法，以求教于方家。

【關(guān)鍵詞】新課改 教學(xué)反思 英語課堂效率

進(jìn)入“十二五”以來，江蘇省在全國(guó)率先進(jìn)行了職業(yè)教育公共基礎(chǔ)課程新一輪的課程改革。隨著課改的深入開展，對(duì)教師的要求也越來越高，這就要求二十一世紀(jì)的教師除了要有較高的教學(xué)能力和教學(xué)水平，而且還要有較先進(jìn)的教學(xué)理念。結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐，我把寫好教學(xué)后記作為進(jìn)行反思性教學(xué)的重要手段，使自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷地積累起來，從而逐步提高自己英語教學(xué)水平，最終達(dá)到提高學(xué)生的英語能力。以下談?wù)剬懞媒虒W(xué)反思的具體做法：

一、精彩的片斷和成功之處

我們的每節(jié)課中都有“亮點(diǎn)”，教師要學(xué)會(huì)去記錄這些亮點(diǎn)，這些亮點(diǎn)有時(shí)是對(duì)上課內(nèi)容的背景介紹，有時(shí)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合理安排與指導(dǎo)，有時(shí)是對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的講解，這些在教學(xué)中有助于吸引學(xué)生的注意力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在“Warm-up”教學(xué)環(huán)節(jié)中，面對(duì)學(xué)生突如其來的提問，教師能作出從容的臨場(chǎng)發(fā)揮，并以流利的語言與學(xué)生進(jìn)行交流，這也不愧為“閃光點(diǎn)”。我在講解疑難題型——完型填空時(shí)，一改以往先叫學(xué)生做，后對(duì)答案，然后教師逐字逐句去講解的沉悶費(fèi)勁的教學(xué)方式，代之以另一種方式，規(guī)定學(xué)生在15分鐘內(nèi)（按英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)該題型的時(shí)間要求）完成，然后給出標(biāo)準(zhǔn)答案。此后，教師并不急于講解，而是給學(xué)生以時(shí)間，將做錯(cuò)的題加以重新閱讀與討論（同桌間進(jìn)行）。接著讓學(xué)生提出還弄不懂的問題，請(qǐng)教學(xué)生“專家”

（即已做對(duì)該題的同學(xué)）。最后，教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問題，如方法與技巧要常常加以點(diǎn)撥，這樣，學(xué)生積極性提高了，課堂氣氛活躍了，從而避免了老師的一言堂現(xiàn)象，學(xué)生不再學(xué)得那么累，教師教也不再教的那么痛苦。

二、教學(xué)的不足之處

人們常說：“NO man is wise at all time”（智者千慮，必有一失），任何一堂課上完都會(huì)存在一些不足之處，要么教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接問題，要么教學(xué)的內(nèi)容安排問題，要么就是細(xì)節(jié)處理不當(dāng)，要么課堂時(shí)間安排過緊或過松等，將這些教學(xué)疏漏之處記錄下來，有助于今后教學(xué)中汲取教訓(xùn)。

三、教學(xué)靈感

在教學(xué)過程中，教師也會(huì)出現(xiàn)對(duì)某一問題的靈感或?qū)鉀Q問題更加有效方法，如在教學(xué)中職英語基礎(chǔ)模塊第二冊(cè)Unit4 Reading and Writing Designer Brands Arent for Me時(shí)，當(dāng)問及同學(xué)最喜歡的時(shí)尚品牌時(shí)，有的同學(xué)說出來一連串的奢侈品品牌，如Louis Vuitton路易威登，Gucci古馳，ROLEX勞力士，CHANEL香奈兒等。于是，我靈機(jī)一動(dòng)，抓住年輕人對(duì)品牌的敏感心理，自然過渡到主課文。在與學(xué)生的Free talk 環(huán)節(jié)中讓學(xué)生逐步了解追求時(shí)尚的利弊，很多同學(xué)能積極參與其中，既學(xué)習(xí)了單詞，又訓(xùn)練了口語，可謂一箭雙雕。

四、如何進(jìn)行分層次教學(xué)

我從事兩個(gè)相差相對(duì)懸殊的對(duì)口單招班級(jí)教學(xué)工作，即“特長(zhǎng)班”和“普通班”。普通班的學(xué)生基礎(chǔ)差，缺乏自信心，膽怯，意志不堅(jiān)強(qiáng)，缺少興趣是大部分學(xué)生存在的現(xiàn)象。針對(duì)這類學(xué)生的特點(diǎn)，我在教學(xué)中采取了不同的方法：一是在教學(xué)內(nèi)容上能簡(jiǎn)則簡(jiǎn)，目的是樹立其對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心；二是鼓勵(lì)和關(guān)心他們。有時(shí)這類同學(xué)所提出的問題會(huì)令你哭笑不得（太容易了，而她（他）不知道），有時(shí)會(huì)出現(xiàn)你剛剛講過的問題他又提出來了，這時(shí)，老師自己需要的是耐心，而學(xué)生需要的是鼓勵(lì)和關(guān)心。三是給他們以明確的方法。面對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，除了樹立他們的信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣之外，還要給他們明確的方法，讓他們?cè)囍プ?，試著取用，試著去表達(dá)，這樣才能讓他們逐漸找到自信，體會(huì)到成功的樂趣，這樣他們才會(huì)堅(jiān)持下去學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)英語的效率。

五、學(xué)生的獨(dú)到見解

在日常教學(xué)中，我們都有這樣的體會(huì)：我們總喜歡在下課以后把這節(jié)課上學(xué)生對(duì)一個(gè)問題的精彩回答、學(xué)生對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的獨(dú)到見解等，跟同組的老師交流，讓他們共同分享其中的喜悅。教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的這些獨(dú)到的見解，這些見解來源于學(xué)生，也更容易為學(xué)生所接受，這對(duì)于推廣學(xué)生所想出來方法、思路有很大幫助，同時(shí)對(duì)學(xué)生來說也是一種贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生欣賞自己，感受成功。同時(shí)，這些來自學(xué)生的見解與思路對(duì)課堂教學(xué)也是一種補(bǔ)充與完善。因此將其記錄下來，可以作為以后教學(xué)的寶貴材料。

當(dāng)然，教學(xué)反思的內(nèi)容還有很多，也因人而異，我們要把教學(xué)反思作為教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要方面，通過反思把教學(xué)實(shí)踐與理論相結(jié)合，在教學(xué)中不斷地去完善理論，再用理論去指導(dǎo)教學(xué)。教學(xué)反思是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不斷發(fā)展的過程。教學(xué)中所遇到的難題有時(shí)不能夠通過反思一次性得到解決，當(dāng)你對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行再探討、再分析時(shí)，新的一輪反思就開始了，由此循環(huán)下去，反復(fù)不斷地推動(dòng)我們對(duì)教學(xué)時(shí)間改進(jìn)和教師專業(yè)發(fā)展，從而提高我們英語教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃遠(yuǎn)振.論課改新理念在英語課程中的體現(xiàn)[J].課程·教材·教法，2004，（10）.endprint