現(xiàn)代教育技術(shù)在中職英語(yǔ)情境教學(xué)中的應(yīng)用研究

蘇小慧

【摘要】隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，各類(lèi)現(xiàn)代教育技術(shù)也逐漸在教育行業(yè)得到了一定的應(yīng)用，本文主要對(duì)這些技術(shù)在中職英語(yǔ)情境教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。對(duì)于中職階段的教學(xué)來(lái)說(shuō)，這些學(xué)校更側(cè)重于對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中所應(yīng)用的教學(xué)方法將會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響。對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這部分學(xué)生大多存在基礎(chǔ)薄弱、自制力差等特點(diǎn)，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用將能有效提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的興趣。結(jié)合以上兩點(diǎn)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，針對(duì)文題展開(kāi)研究是非常有必要的。本文將首先對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在中職英語(yǔ)情景教學(xué)中應(yīng)用所體現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，第二部分則對(duì)這些技術(shù)具體的應(yīng)用方法進(jìn)行詳細(xì)論述。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 中職英語(yǔ) 情境教學(xué)

相比較于中職學(xué)校開(kāi)展的其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，由于英語(yǔ)學(xué)科自身的特性，我們應(yīng)將針對(duì)這一課程實(shí)際的教學(xué)方法也與其他學(xué)科區(qū)別開(kāi)來(lái)。隨著針對(duì)中職階段英語(yǔ)教學(xué)研究的深入，情景教學(xué)法在這一過(guò)程中逐漸得到了更為廣泛的應(yīng)用。情景教學(xué)的開(kāi)展主要是通過(guò)一定的情景設(shè)置來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在情景中更好的掌握課堂知識(shí)。從這一概念來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)保證現(xiàn)代教育技術(shù)與中職英語(yǔ)教學(xué)的充分融合，以此來(lái)保證實(shí)際的教學(xué)效果。針對(duì)現(xiàn)狀來(lái)看，由于部分中職英語(yǔ)教師對(duì)此類(lèi)技術(shù)的應(yīng)用流于表面或?qū)@些技術(shù)的掌握不夠熟練導(dǎo)致了現(xiàn)代教育技術(shù)在中職英語(yǔ)情景教學(xué)中的應(yīng)用難以達(dá)到我們預(yù)期的目標(biāo)。本文將針對(duì)這樣的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)論述。

一、應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

首先，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能輔助中職英語(yǔ)教師之間更好的針對(duì)教學(xué)模式及教學(xué)方案進(jìn)行交流?，F(xiàn)階段是中職教育高速發(fā)展的階段，各式各樣新的教學(xué)法層出不窮，針對(duì)本文所討論的情境教學(xué)來(lái)說(shuō)，不同的實(shí)施方法也會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。針對(duì)這樣的狀況，網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)能充分的保證教師之間的有效交流，避免閉門(mén)造車(chē)的狀況出現(xiàn)。

其次，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能更好的針對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。上文中已經(jīng)提到，中職學(xué)校相對(duì)于普通院校更為注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，現(xiàn)代教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用能有效的提升學(xué)生的實(shí)踐能力。相比較于傳統(tǒng)的教育模式來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代教育技術(shù)能更好的將聲音、圖像、文字結(jié)合起來(lái)，顯然，這樣的特點(diǎn)將能夠很好的保證英語(yǔ)情景教學(xué)實(shí)際的教學(xué)效果。

最后，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能有效提升英語(yǔ)課堂的效率。從情景教學(xué)的概念來(lái)看，情景教學(xué)是依賴實(shí)際情景的設(shè)置來(lái)展開(kāi)的，在這一過(guò)程中，如果僅依賴教師的口頭講解，那么英語(yǔ)課堂開(kāi)展的效率必然會(huì)大幅降低。針對(duì)這一問(wèn)題，如果英語(yǔ)教師能有效的將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到這一過(guò)程中來(lái)，那么教師實(shí)際的工作量將會(huì)大大降低，進(jìn)而提升課堂效率，輔助教師將注意力更多的放在教學(xué)效果上。

二、應(yīng)用策略

1.構(gòu)建創(chuàng)新型英語(yǔ)教學(xué)情境。長(zhǎng)期以來(lái)，中職英語(yǔ)教學(xué)都沒(méi)有同普通高校中的英語(yǔ)教學(xué)區(qū)別開(kāi)來(lái)，在實(shí)際的課堂中理論內(nèi)容教學(xué)占據(jù)了大部分的課堂時(shí)間，在這樣的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣將會(huì)出現(xiàn)一定程度的下降，同時(shí)學(xué)生的實(shí)踐能力也難以得到鍛煉。針對(duì)這樣的問(wèn)題，教師可以結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建創(chuàng)新型英語(yǔ)教學(xué)情景來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣并保證對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

以實(shí)際的教學(xué)過(guò)程為例，當(dāng)教師對(duì)新的單元進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生面對(duì)大量的生詞或新的語(yǔ)法內(nèi)容時(shí)很有可能出現(xiàn)畏難心理而影響教學(xué)效果。這時(shí)中職英語(yǔ)教師就可以通過(guò)現(xiàn)代體育技術(shù)的應(yīng)用來(lái)解決這一問(wèn)題。舉例來(lái)說(shuō)，教師可以將新單元中涉及的重難點(diǎn)單詞通過(guò)幻燈片的形式來(lái)進(jìn)行講解，幻燈片中的內(nèi)容應(yīng)包含單詞釋義、單詞詞組、例句等，根據(jù)學(xué)生狀況的不同，教師也可以適當(dāng)?shù)脑诨脽羝刑砑右恍┬谓~或近義詞來(lái)進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)這些單詞的掌握程度。在實(shí)際的課堂之中，教師就可以單詞競(jìng)賽的形式來(lái)對(duì)學(xué)生課前預(yù)期的狀況進(jìn)行檢測(cè)，并對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)此類(lèi)情境的創(chuàng)設(shè)，一方面能提升中職學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課程的興趣，另一方面，通過(guò)這種形式的預(yù)習(xí)也能更好的保證實(shí)際的課堂效果。

2.創(chuàng)建學(xué)生為主的英語(yǔ)情境。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上和自制力上的表現(xiàn)都與普通高校學(xué)生存在一定的區(qū)別，因此，中職英語(yǔ)教師在實(shí)施情境教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)充分的結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。在這一過(guò)程中，中職英語(yǔ)教師就可以將現(xiàn)代教育技術(shù)充分的引入進(jìn)來(lái)，以保證實(shí)際的教學(xué)效果。

以實(shí)際的教學(xué)過(guò)程為例，教師可以通過(guò)指定主題英語(yǔ)演講比賽的舉辦來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和口語(yǔ)能力。在這一過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)在教師引導(dǎo)下選定題目、進(jìn)行資料調(diào)查、撰寫(xiě)演講稿最后完成演講過(guò)程。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能為中職英語(yǔ)教師提供新的交流渠道、提升學(xué)生的實(shí)踐能力、提升英語(yǔ)課堂效率。針對(duì)這些優(yōu)勢(shì)來(lái)說(shuō)，將現(xiàn)代教育技術(shù)與中職英語(yǔ)情境教學(xué)充分的結(jié)合起來(lái)是非常有必要的。本文主要通過(guò)創(chuàng)新情境及以學(xué)生為主的情境的創(chuàng)建來(lái)對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)論述。在本文所討論內(nèi)容的基礎(chǔ)上，中職英語(yǔ)教師應(yīng)進(jìn)一步的掌握現(xiàn)代教育技術(shù)在這一課程中的應(yīng)用，并充分的對(duì)中職學(xué)校學(xué)生進(jìn)行研究，針對(duì)學(xué)生特性來(lái)設(shè)置教學(xué)方案，在提升教學(xué)效率的基礎(chǔ)上保證實(shí)際的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗嬋.情景模式有效教學(xué)——試析現(xiàn)代教育技術(shù)在中職英語(yǔ)情景教學(xué)中的有效策略[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，29（10）.

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