小學數學教學中培養學生創造性思維能力探究

許威

摘 要：隨著我國教育事業的不斷改革，教師也逐漸重視起學生的學習能力的發展，數學作為學生學習的主要科目之一，學生對于數學科目也尤為的關注，因此教師要不斷創新教學方式，來提高學生的數學學習能力，教師要在教學科目中融入素質教育的觀念，以學生為學習發展的主體，提高學生學習數學的主動性與積極性，本文主要闡述了關于在小學數學的教學中不斷培養學生的創造性思維，提高學生在數學學習能力上的綜合提高，這對于以后學生的學習與發展都產生著深遠影響，培養學生良好的學習習慣，激發學生在學習上的好奇心，使學生在學習上也更加的主動積極，這對于教師的教學發展也有著積極正面的作用。

關鍵詞：小學數學教學；創造性思維；應用探究

培養學生良好的創造性思維能力有利于促進學生對于數學學習的喜愛，同時開發學生的創造性思維對于學生學習其他知識也有著重要的促進作用，教師需要不斷創新教學方式，轉變以往在教學中教學形式單一，教學氛圍枯燥以及忽視學生學習情況的現象，積極的轉變教師的教學觀念，使學生成為教學的主體，教師也要加強與學生之間的互動，促進學生創造性思維的培養，提高學生對數學學習的興趣，這對于我國教學事業的不斷發展具有促進作用。

一、 創新教學方式，培養學生創造性思維

教師要不斷轉變教學方式，通過積極可取的教學手法來培養學生的創造性思維能力，在學習中的思考與發現是必不可少的，因此教師在教學中要多設計一些適合學生思考創新的環節，這對于學生來說也有著重要的促進作用，同時教師在創新教學方式的同時要注意對學生思維能力的培養，使學生形成一種良好的學習習慣。

（一） 教師要在平時培養學生多思考與發現的良好習慣，這樣學生在潛移默化的接受這種學習方式，學生形成這種良好的習慣也有利于培養學生的創造性思維能力，例如：教師在教學過程中可以先將一個問題提出來讓大家進行解答，學生可以用多種方式解出數學答案，然后教師再對學生的答案進行綜合，讓學生自己來發現一種本節課要學習的新的數學理論，這樣每天重復地進行，使學生形成一種逐步探索的好習慣，會促進學生思考與發現能力的進步，從而促進學生創造性思維的不斷發展。

（二） 教師在教學過程中也要是學生多進行思考，培養學生的發散性思維，這樣可以幫助學生在數學學習的創造性思維的培養，教師同樣要注重學生對于數學基礎知識的學習，因此發散性思維可以幫助學生進行舉一反三的學習，例如：教師在教學過程中較為重視學生對基礎知識的掌握情況，教師可以鼓勵學生對一道題目的解題方法有多種，或是學生從這道題目中得出了怎樣的心得，根據這些讓學生在思考中不斷掌握所要學習的數學知識，提高學生的數學學習能力。

（三） 教師在教學中要積極鼓勵學生參加一些數學競賽活動，這樣學生不僅有動力進行數學知識的學習，同時在教師的正確指導下進行創新思維的培養，會使學生能夠更加有動力進行數學創造性思維能力的培養，這種方式也避免了應試教育所帶來的只是關注學生的數學考試成績，通過這種競賽可以使學生學習的視野更加的開闊，對于學生來說也有著積極的促進作用，有利于培養學生的創造性思維。

二、 加強師生的交流，注重教學環節的完善

教師在教學中要更加重視學生在學習中的感受以及學習上的變化，教師為了不斷創新出更加適合學生學習的教學方式，就需要教師在平時要加強與學生之間的交流，同時也要完善教學當中的每一個環節，通過了解學生的學習情況來創新出更加適合培養學生創造性思維教學方式，促進學生學習能力的不斷進步，同時對教師來說也有著積極的促進作用。

（一） 教師要加強平時與學生之間的交流，通過恰當的指導來促進學生對創造性思維的理解，同時也能夠培養學生的創造性思維能力，例如：教師在課堂上要多一些提問的環節，鼓勵學生在課堂上積極踴躍的回答問題，然后使教師通過學生對問題的看法了解學生的學習情況，同時教師也可以在平時加強與學生之間的互動，教師可以在這時候鼓勵學生發現問題，思考問題。

（二） 教師同樣在教學過程中也要保證學生對于知識的記憶，教師可以通過在課堂上指導學生通過畫重點的方式對有用的信息進行記憶，這樣能夠培養學生在學習上的良好習慣。

（三） 教師要重視自己對課程的準備工作，涉及一些更加具有創新性的教學方式，并且要考慮學生從多方面視角進行學習這一方面，這樣能夠促進學生在學習上創造思維的更好發揮。

三、 營造良好的教學氛圍，激發學生學習興趣

教師要使學生產生學習的動機，就需要更好的創新教學方式，注重營造良好的教學氛圍來激發學生的學習興趣，學生有了學習數學的興趣，就會更加積極的參與到學習中去，這樣也有利于培養學生的創造性思維能力，同時也有利于促進學生綜合學習能力的進步。

（一） 教師在教學過程中要更加重視學生的主體地位，在課堂上穿插一些趣味性數學知識可以幫助學生提高對學習數學的積極性，同時也可以活躍課堂的教學氛圍，例如：教師可以通過聯系生活的方式，將問題聯系到學生自己的身上，學生有一定的生活體驗就會引導學生的注意力，促進學生學習。

（二） 教師也可以利用多媒體技術進行教學，使用一些圖片或是視頻可以使學生更好地理解一些抽象的數學知識，同時也能夠促進學生學習能力的提高，同時這種方式也能夠帶動學生的多種感官參與學習，提高學生在學習上的積極性，促進學生學習興趣的不斷提高。

（三） 教師在教學過程中要重視對學生自信心的培養，采用肯定的教學方式來促進學生學習上的積極性，促進學生對數學產生更多的學習興趣。

總結

教學方式的不斷創新，就會對學生的素質教育產生影響，小學生最重要的就是培養其學習能力以及學習習慣，這樣更加有利于自身數學能力的不斷提高，有利于培養學生的創造性思維能力。

參考文獻：

[1] 李世萍.如何在小學數學教學中培養學生的創造力[J].考試周刊，2011，49.

[2] 劉梅.淺談小學數學教學中的素質教育[A].萃英集——青海省教育委員會、青海省教育學會優秀教育論文集[C]，2000.

[3] 韓永勝.小學數學教學應注意培養學生的初步自學能力[J].青海教育，1995，10.endprint