圖式理論指導下的《基礎閱讀》課程教學改革

劉娜+田楊+申艷星

內容摘要：《基礎閱讀》課程是為我校英語專業大一、大二學生開設的一門課程，旨在提高英語學習者“聽、說、讀、寫、譯”中“讀”的能力，此外閱讀理解題型是各大英語類考試必不可少的一個組成部分，因此英語閱讀能力是制約英語學習者的一個關鍵因素。該研究通過將圖式理論運用到《基礎閱讀》課程中，一方面在于提高學生的閱讀理解水平，另一方面也試圖提高學生英語類考試通過率，尤其對我校非英語專業學生英語閱讀理解能力的提高也具有一定指導意義。

關鍵詞：《基礎閱讀》 圖式理論 閱讀理解能力

《基礎閱讀》課程是英語專業大一及大二階段開設的英語基礎課程，通稱“泛讀”課程，著重培養學生英語學習基本技能中“讀”的能力。該課程通常被認為是精讀課的補充，是在精讀的基礎上泛泛而讀各式各樣的雜文，這樣的文章在人們日常的閱讀習慣中所占的比例是極大的。同時，無論是英語專業還是非英語專業，閱讀技能的培養是一個長期的過程，閱讀也會伴隨學生終身。就實際而言，各類英語考試中閱讀理解所占比例都不小，是考各類英語考試中的必考題型。綜合以上幾點因素，本研究旨在通過以圖式理論為指導，對外語學院大一及大二年級《基礎閱讀》課程展開為期兩年的研究，最終形成一套可行性強的理論和實踐結合的教學模式，包括課前預習、課中講解與課后練習以及科學的評價模式，從而提高英語專業學生的閱讀能力，同時也可為我校非英語專業學生英語閱讀能力的提高服務，尤其是大學英語四六級考試中相對而言難度較大的的閱讀理解題型，從一定程度上提高我校學生大學英語四六級通過率。……