新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究

劉輝

【摘要】由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，于是在新課改的大環(huán)境下，我國的教育方式發(fā)生了很大變化.本文主要分析高中數(shù)學(xué)在新課改的大環(huán)境下應(yīng)該如何教學(xué)，培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才，從而可以滿足社會(huì)的需要.

【關(guān)鍵詞】新課改；高中數(shù)學(xué)；社會(huì)需要

一、引言

我國綜合國力的提升，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在全球范圍內(nèi)產(chǎn)生了很大的影響.我們?nèi)〉眠@么大的進(jìn)步離不開我國的各種人才，從古至今，人才一直都是我們比較關(guān)注的話題.人才是第一生產(chǎn)力，教育是培養(yǎng)人才的必要條件，對于教育應(yīng)該從基礎(chǔ)做起.于是，教育部針對當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需要，進(jìn)行了新課改的方案.新課改的實(shí)施，要求教師在教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從各方面培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才.本文主要從高中數(shù)學(xué)教學(xué)出發(fā)，分析在新課改的背景下，應(yīng)該怎樣來進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生各方面的潛能，培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展需要的人才.

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的探索

教育對于國家社會(huì)的發(fā)展如此重要，在所有的基礎(chǔ)教育中，數(shù)學(xué)是最能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和創(chuàng)新能力的.所以，探尋合適的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，更好地滿足社會(huì)對于創(chuàng)新型人才的需要?jiǎng)菰诒匦?

（一）傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)

我國的教育一直都是處于應(yīng)試教育的大環(huán)境下，所有的學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，都是為了拿高分.在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師在上面講，學(xué)生在下面記筆記.通常會(huì)出現(xiàn)，教師上面滿滿一黑板的題，學(xué)生在下面奮筆疾書，根本來不及思考的現(xiàn)象.數(shù)學(xué)在高中是屬于比較難的課程，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)教師針對一個(gè)題型講很多遍，學(xué)生還是弄不明白這個(gè)題型的情況，所以學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)降低.學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣降低，在學(xué)習(xí)的過程中將會(huì)很難接受教師講的課程，那么學(xué)習(xí)成績不會(huì)很高.有的學(xué)生甚至?xí)艞墧?shù)學(xué)，在課堂上不認(rèn)真聽講，從而影響到課堂的秩序.

（二）新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，改革新的教學(xué)模式是十分必要的.在新課改的環(huán)境下，主要是從以下幾方面來培養(yǎng)人才，從而滿足社會(huì)的需要.

1.學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)——激發(fā)創(chuàng)新型思維

在新課改的實(shí)施下，針對學(xué)生的培養(yǎng)不能僅僅是分?jǐn)?shù)的提升，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維模式.因?yàn)閿?shù)學(xué)是比較難的一門學(xué)科，有的學(xué)生對于數(shù)學(xué)十分害怕.因此，在新課改的環(huán)境下，在課程實(shí)施方面，應(yīng)該通過各種教學(xué)方法，包括激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、組織數(shù)學(xué)競賽、課堂上讓學(xué)生積極探討等措施激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)、樂于探究問題，從而激發(fā)創(chuàng)新型思維.

2.學(xué)生課堂上自我約束——自我約束的品格

改變傳統(tǒng)的教學(xué)角色，讓學(xué)生成為課堂的主人.在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，教師只是作為其學(xué)習(xí)的一個(gè)助手，在其遇到困難的時(shí)候給予輔助.通過這種方式，不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和思維方式，還能夠約束學(xué)生的課堂行為.自己作為一個(gè)主要的參與者，在學(xué)習(xí)的過程中肯定會(huì)積極參與課堂的學(xué)習(xí)討論，照顧課堂的紀(jì)律，從而達(dá)成一種自我約束的品格.

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)——提升合作能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，一直都是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生自己學(xué)習(xí)自己的，互相之間是很少有溝通的.但是通過新課改，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)根據(jù)自己的情況組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，就像是現(xiàn)在的大學(xué)生、研究生一樣，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣分成組，然后一起討論問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，在自己遇到不會(huì)的問題的時(shí)候，可以向小組成員請教或者一起討論，從而達(dá)成共贏的一種學(xué)習(xí)狀態(tài).通過這個(gè)過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)得到很大的提升，并且學(xué)生的合作能力將會(huì)得到很大的提升.

4.學(xué)生與教師關(guān)系的提升——增強(qiáng)學(xué)生人際交往的能力

通過新課改的實(shí)施，學(xué)生與教師之間的關(guān)系得到了一定的提升.在課堂上，學(xué)生積極參與課堂的學(xué)習(xí)與討論，對于學(xué)習(xí)的態(tài)度積極認(rèn)真，那么教師自然是比較喜歡這類學(xué)生.在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)教師作為一門授課教師一直都是在講授課堂的知識點(diǎn)，對于學(xué)生的關(guān)注程度相對較低，因此，學(xué)生和教師之間的關(guān)系還是有很大的提升空間的.教師和學(xué)生的關(guān)系的提升，有利于學(xué)生提高人際交往的能力.

三、總結(jié)

教育的目的是為了培養(yǎng)綜合性人才，教育教學(xué)模式一直在進(jìn)行不斷的探索與深化，教學(xué)模式作為一種教學(xué)理念，教師一直都比較關(guān)注這個(gè)問題.數(shù)學(xué)是高中課程中最重要的一門學(xué)科，因此，探索新的數(shù)學(xué)教學(xué)方式以培養(yǎng)應(yīng)用型人才，從而滿足社會(huì)發(fā)展的需要是十分重要的.

由于社會(huì)發(fā)展的需要，要求學(xué)校在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能，獲得學(xué)習(xí)的過程與方法，樹立正確的態(tài)度和價(jià)值觀.由此可見，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該以這個(gè)為目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué).并且數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該根據(jù)每名學(xué)生的情況來進(jìn)行教學(xué)，做到因材施教，注重每名學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

數(shù)學(xué)教學(xué)對于教學(xué)教師的要求也是我們應(yīng)該關(guān)注的問題.教材的更新使得之前的老教師應(yīng)該積極主動(dòng)學(xué)習(xí)新的知識內(nèi)容，以適應(yīng)教學(xué)的要求.剛步入教師崗位的新教師，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，應(yīng)該積極向老前輩請教，并且學(xué)校多組織培訓(xùn)，從而提高教師的教學(xué)水平.

總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識，還應(yīng)該從學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)方法、價(jià)值觀等方面來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要.

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