高中數學高效課堂始于誠實

張睿猛

摘要：誠實是一切職業道德的根本，對于教師來說，教育學生誠實做人，教師必須先做出表率，學生是教師的影子，只有誠實的教師才有可能教出誠實的學生。高中數學高效學習是我們所有數學教師追求的目標，我認為數學高效課堂形成的根本是誠實，師生誠實的品質是一節課高效的根本。

關鍵詞：高中數學 高效課堂 誠實

高中數學高效學習是我們所有高中數學教師追求的目標，我們為了數學的高效學習探索出很多辦法，每年都會有各種各樣的交流活動，其中各種級別的公開展示課最受老師們關注，在聽課活動結束后，我不僅向各位授課教師學習經驗，而且我也思考高效課堂應該是什么樣的？這樣上一節課是不是真的高效了？數學高效課堂的形成最根本的是什么？我認為數學高效課堂形成的根本是誠實，師生誠實的品質是一節課高效的根本。

一、誠實是數學教師的基本品質

我國是具有五千年歷史的文明古國，誠實守信是中華民族的傳統美德。千百年來流傳下來的關于誠實的名言警句很多，比如“一言九鼎”“人無信不立，業無信不興”等等。這些都是我們的先人為我們留下的精神財富，時刻提醒我們不忘自己來到世間最初的那顆的誠實之心。

誠實是一切職業道德的根本，對于教師來說，誠實至關重要。師德是教師的靈魂，教師只有具備良好的師德，才能資格為人師，才能更好地教育影響學生。中學生的世界觀、人生觀正在形成，教師要讓他們知道誠實做人的重要性。而在誠實教育實施的過程中，教師的一言一行，一舉一動卻對純潔的學生起著潛移默化的作用，因為我們無意識的一個行為或許就傷害了孩子的自尊心，不經意的一句謊言就會失掉教師在學生心中的尊嚴……所以，教育學生誠實做人，教師必須先做出表率。學生是教師的影子，只有誠實的教師才有可能教出誠實的學生。

二、誠實備課是高效課堂的基礎

備課體現著教師的教育、教學的觀念，它是完成教學任務的線路圖，是對教學內容整體處理的詳細計劃。因此，充分且精心的備課可以疏通教師與學生，教師與教材，學生與教材間的關系，為課堂的高效創造可能。在有的公開課中，教師為了追求“出彩”，在教學目標設置上額外添加與教學內容關系不大的內容；為了突出情感態度價值觀目標，教師在課的最后五分鐘自己說“這節課我們學習了...，這體現了...使我們感受到了...”；為了體現數學與生活關系密切，教師生硬的添加生活問題......這樣的課真的高效嗎？學生走出教室時抱怨說：“一節課就學到了一個公式”。教師備課要遵循誠實的原則，無論是公開課，還是常態課都不應過分的追求“出彩”，新課標要求我們的數學課要“強調本質”。所以，一節課有幾個知識點就設定幾個教學目標，減少不相關內容，使學生有更多的時間去落實所學知識，這樣的課堂才是高效的。對于情感態度價值觀目標落實是經過長期學習、鍛煉逐漸形成的，不是教師在課結尾時講給學生們形成的。

三、誠實學習是學生最基本的學習品質

新課標要求“提高數學地提出、分析和解決問題（包括簡單的實際問題）的能力，數學表達和交流的能力，發展獨立獲取數學知識的能力”，這些能力的形成需要學生誠實的學習態度作保證，誠實學習是學生最基本的學習品質。在實際教學中，教師忽視了培養學生誠實的學習態度。學生的學習從懂到會，其間必然會出現錯誤，學生在課堂練習或課外作業出現的錯誤不能讓學生放棄，不能自欺欺人，知之為知之，不知為不知。某個學生出現的錯誤，很有可能是班級里一部分同學都有的錯誤，他們對于相關知識還沒有落實到位，所以可能是典型的、普遍的。教師要引導學生正確面對自己的錯誤，不能不懂裝懂，教師要鼓勵學生誠實的說出自己錯誤，說真話，這樣，教師才能有針對性地引導學生改正。對于學生出現的錯誤，我會采取下面的方法：個別輔導、小組討論、集體講解，使學生在對比中發現問題，誠實的說出問題，及時彌補不足，總結學習方法提高解題技巧。

四、誠實的學生活動是高效課堂的保證

“倡導積極主動、勇于探索的學習方式”是新課程標準的基本理念，而有的教師膚淺地理解成是肢體和嘴的活動，信奉“無活動不好課”，什么問題都讓學生討論。比如，一節公開課中，教師剛導入了幾句話，就讓學生討論，而學生也立刻熱烈地討論起來。這樣的學生活動不僅是一種造假行為，而且會毀掉學生的情感、態度、價值觀，這樣的教育不僅是失敗的，而且是一種犯罪。學生活動重在思維活動，當老師提出一個問題時，可能教室里很安靜，但學生的思維已經動了，而且他們可能不只想到了一種思路。所以，教師設計的學生活動必須學生真的需要，真的能在學生中進行，學生真的能有收獲，只有學生誠實的參與活動才能促成高效課堂的行程。

綜上所述，一個高效的數學課堂必須有一位誠實的教師，設計好一節誠實的課，學生們誠實的學習才能實現，教師的使命是教書育人，而不是表演，高效課堂始于于師生誠實。

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（作者單位：昌都市第二高級中學）endprint