在初中數學教學中培養學生反思能力的途徑探討

梁燕華

摘要：隨著素質教育的不斷推進，學校對學生學習的各項能力提出了更高的要求。數學學科在初中階段是一門及其重要的學科，關系到學生將來的繼續深造和長遠發展。學校必須打破舊傳統，增強對學生反思能力的培養，幫助學生提高學習數學的綜合能力。

關鍵詞：初中數學教學；學生反思能力；培養

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）11-0174-01

初中數學一直是初中教育中的重點和難點。初中數學本身難度較大，不容易學習，其次，數學為其他課程打好一定的學習基礎。在初中數學教學過程中，著力培養學生的反思能力，優化學生的數學思維，提高學生的學習能力，有利于學生的自身發展。因此學校應該打破傳統的教學模式，改變教學方法，培養學生的反思能力，提高學生的綜合素質。

1.在初中數學教學中培養學生反思能力的原因

學生在學習數學時，對自己的學習過程、學習結果進行再次審視思考的能力就是反思能力，反思能力指導學生對數學知識進行回顧、總結，對數學解題思路進行整理。初中學生雖然能夠有意識的調節和分析自己的思維過程，但是反思意識、方法以及技能還不夠。有些學生不知道怎樣提高自己的反思能力，甚至還有些學生被動的接受教師傳授的知識，學習了一點數學概念、公式等知識內容就以為自己會了，不求深入理解而急于做題，導致分析問題、解決問題的思路不清，這些學生都需要老師進行指導，逐漸培養他們的反思能力。

2.教育教學中學生數學反思的現狀

在初中階段，數學課程的學習是十分重要的。數學課程一直是大部分學生的弱項，學生的課堂學習效率不高，學習成績也差強人意。之所以會出現這樣的問題，是由于學校一直以來堅持以教師為課堂主體，"填鴨式"的教學模式將學生的思維固定，老師將知識機械化的傳給學生，學生也機械化的進行記憶。學生沒有通過大腦地思考，只是盲目的背，沒有進行自我反思，自然長期以來沒有新的突破。而且老師講授的內容相當枯燥，學生沒有興趣去感知和探索數學的精髓，沒有進行自我反思，自然而然不配合教育工作者教學工作的落實。

3.教育教學中學生反思能力的培養

3.1 設立情景引導學生反思。巧妙的數學情景，能夠引導學生的學習思維，幫助學生總結題型的應用范圍和計算方法，培養學生的反思能力。老師可以在教學中，將數學知識滲透到生活中，例如，運動場跑道直道和彎道的平滑連接；底部不能靠近的建筑物高度的計算；折扇的設計以及黃金分割等，運用了幾何中直線圖形的性質及解直角三角形有關知識。這樣學生的反思意識容易被激發，從而提高課堂質量。

3.2 借助習題引導學生反思。通過習題的作答，學生能夠意識到自身所存在的不足，從而自覺地去尋找筆記進行更深層次的思考。當然不能盲目的不斷的做題，掌握重點題型和易錯題型才是根本。這就需要老師對學習內容進行整理，針對性的訓練能更好的幫助學生進行反思，有利于幫助學生更好的了解自身存在的不足，及時進行改錯和調整。同時，老師也應該查看學生的反思記錄，讓學生認識到反思的重要性，讓學生積極主動地去反思，幫助學生取得良好的學習成果。

3.3 體驗成功。在初中數學教學中，很多數學知識都比較簡單、形象，學生可以憑借自己的數學基礎理解其中的邏輯思維，這時就需要教師幫助學生培養良好的數學思維，教學生在勇于探索的同時，積極思考問題的解決方法，引導學生多角度、多方向的思考問題，讓學生感受到知識學習帶來的成功的喜悅的同時，總結出適合自己的學習方法，掌握"舉一反三"的學習方法，不斷的在成功中拓展思路，一次次總結數學學習經驗和方法。

3.4 擴大時空。傳統的數學課堂都是"書本、黑板、學生、教師"組成的，新課程改革強調將學生作為教學主體，鼓勵學生"走出課本、走出課堂"去學習知識，將數學學習范圍擴大化，從生活的點點滴滴滲透數學思維，培養學生的反思能力和數學思維。教師在教學之余，指導學生用心觀察生活，學會用發現的眼光探索生活中的數學，用書本所學的數學思維解決生活常見的問題，真正的做到"學以致用、舉一反三"。

3.5 為學生組織反思實踐。在學生擁有了數學學習的反思動力之后，初中數學教師還需要為學生提供反思實踐，這樣才能夠較好地培養學生的反思能力。具體來說，教師應通過教學"回頭看"的方式，帶領學生對所學案例進行反思實踐，使學生能夠更為深入地了解自身所學知識與經驗。例如，在對"一元二次方程的解法"的反思實踐中，教師就可以為學生布置（x-a）2+b=0中b的取值范圍問題，并要求學生根據這一問題對"直接開平方法解一元二次方程的特點是什么"這一問題進行小組談論，這樣就能夠在學習過知識后，通過為學生準備的反思實踐，有效、正確地培養學生的反思能力。

要培養數學學習反思能力，教師不僅要讓學生掌握反思技巧，還應設法將反思真正與學生的數學學習相結合，這樣才能夠避免學生因毅力不夠造成的反思實施困難。為此，初中數學教師需要將毅力的訓練與學生反思能力的培養相結合，這樣才能夠較好地保證初中數學教學有效性的提高。

參考文獻：

[1] 莘建君.初中數學教學中學生反思能力的培養研究[D].內蒙古師范大學，2008.

[2] 李國棟.初中數學反思性學習能力培養研究[D].西北師范大學，2009.