以廣告設計專業為例談專業產學結合方案及實行

王芳

摘 要：本文以廣告設計專業為例簡述了高職院校專業結合的具體做法和保障機制。

關鍵詞：“工作室制”人才培養模式 校企合作 質量監控 業頂崗實習

多年來，各高職院校相關藝術設計專業都在圍繞全面提高人才培養質量、創辦重點專業、區域特色專業這些目標，積極探索、創新著人才培養方案，摸索產學結合的方案推動專業發展。我專業也一樣，在積極探索與實踐中，結合自身特點改進專業人才培養模式為“工作室制”人才培養模式，并利用工作室承接真實項目的優勢開展學徒式一對一人才培養，在項目中提升學生綜合職業能力，同時實現學習成果向市場轉化，使學生在提升培養自己能力的同時實現創收，并為企業培養更符合崗位要求的設計人才。這在探討產學結合人才培養模式探索方面我認為是有借鑒意義的，現對此方案總結梳理，做以下的幾點分析，供同專業建設時參考。

一、“工作室制”的產學結合人才培養模式的內涵

“工作室制”的產學結合人才培養模式的基本內涵是：圍繞職業崗位技能的形成創建專業導師領導下的工作室，科學選擇工作項目，將真實工作項目引入課程教學，使學生在完成項目的過程中，逐步達到人才培養目標的要求。

該人才培養模式重在瞄準崗位需要，依據真實工作場景設置工作室，通過優選相應的工作項目，將教學過程與工作項目充分地融合為一體，針對崗位能力需要搞教學；依托工作室將專業教育融入行業背景，實現學校專業教育與市場行業運的銜接，實現學生與行業、社會的“零距離”接觸，真正實現職業技術教育以服務為宗旨，以就業為導向，產學研相結合教育觀念。

二、“工作室制”教學模式下的產學結合人才培養模式的具體實施方案

1.以工作室為平臺，用項目帶動校企合作，提升專業競爭力

“工作室”制人才培養過程始終貼近社會第一線，注重實踐項目和對外活動的有機結合。通過強化制度管理和機制創新，形成產學結合的長效機制。專業建立了完善的校內工作室，充分利用社會資源和一些企業建立實習、實訓合作關系。通過工作室作為人才培養的校內實訓基地，在項目實施中將企業對廣告設計人才的要求滲透在育人過程中，積極探索適合學生實際的產學合作教育新模式、新途徑和新方法，堅持以提升學生就業競爭力為核心，以突出培養實踐操作技能為重點，力求實現學院教學與就業兩個零距離對接，培養企業需要的設計人才。另外通過這一平臺與企業深度接觸，校企雙方在學院專業建設、師資隊伍建設、培養目標、專業培養方案、教學計劃制定、課程設置的設計制訂方面進行合作，雙方的教學人員、技術人員可以互兼互聘，雙方的教學人員、技術人員可參與雙方的技術課題的研究、探討，雙方有義務對雙方的教學人員、技術人員進行互相培訓。這使得企業在成為人才培養質量的檢驗者的同時也成為最終受益者。有效地實現教育與企業相結合，與生產勞動、社會實踐相結合。

2.構建“工作室”制教學模式下的教學質量監控體系

教學質量監控體系的建立、運行是一個不斷探索、不斷總結和循序漸進的過程。與傳統的教學模式相比，“工作室”制教學模式的監控有著其獨特的特點，因其教學時間與空間的自由度的增大，可按照藝術設計類專業人才培養的目標，通過規范實踐教學的各項工作，強化實踐教學的科學管理，建立了一套行之有效的“工作室”制教學模式下的教學質量監控體系（見圖1）。

3.強化教學質量監控管理中過程管理和目標管理

在以項目為核心的“工作室”制教學模式中，專業課程的教學是在一種完全開放式的教學模式下，如果在教學過程中失去監控環節，教學質量就會受到影響。我們在“工作室”制教學模式中，由學校、行業企業共同參與對教學全過程實行節點監控、過程監控及評價。強化過程管理和目管理，加強在教學中自我管理與自我約束，為增強自我發展能力和提高人才培養質量提供一定的保障。教學過程結束，進行終結性評價和反饋，最終形成科學的教學質量評價，優化教學過程，提高教學質量與人才培養水平，為學院“工作室”制教學質量目標提供保障。

4.加強就業頂崗實習質量監控

（1）頂崗實習要規范。根據畢業生頂崗實習情況，制作頂崗實習相關文件、要求，要明確畢業實踐指導教師的工作職責，明確學生輔導員在學生頂崗實習期間的工作范圍，明確學生在頂崗實習過程中應完成的目標任務。上述要求均應通過規范的表格、實習實踐報告冊、頂崗實習指導記錄等內容進一步加以完善。

（2）頂崗實習勤檢查。由于學生在頂崗實習期間更多的是與用人單位的接觸，學習生活環境都有了明顯變化，在日常管理方面明顯不同于在校生。針對這樣的情況，學校應可能的組織專業教師、學生輔導員等對頂崗實習學生勤檢查，一是檢查學生的學習情況、工作情況；二是關心學生的日常生活，并幫助解決在工作單位遇到的困難和問題；三是通過檢查頂崗實習情況，了解用人單位的用人標準和需求，進一步完善系部教學改革和專業建設等各項工作。

（3）頂崗實習全監控。所謂“全監控”，就是要實現學校與企業、學校與學生家長、學校與學生本人進行全面接觸的同時，通過多個觸角對學生頂崗實習情況實施全面監控。一要檢驗學生在校學習期間是否很好的掌握了相關理論知識，是否能夠學以致用；二要檢查用人單位是否以培養人才為目標，真正能夠把更多學校里學不到的東西傾囊相授；三要實現學校、學生家長和用人單位全方位對學生進行監督管理，以幫助學生提高就業頂崗實習的學習質量、工作質量、生活質量和就業創業能力。

以上就是本人專業通過“工作室制”人才培養模式促進專業產學結合的一些具體做法。專業通過此方案較好地提升了社會服務能力，近兩年來為企業提供項目支持、技術服務達20余項，為企業輸送高質量人才達100多名，在參加設計競賽、學生綜合素質提升等多方面均收到了良好的效果，不僅使教師隊伍得到了鍛煉，還更好的了解市場、促進了專業教學改革，提高了學生實踐技能，使人才培養更趨于合理，真正實現了校企合作、產學結合，達到雙贏互惠的目的。