在小學語文閱讀中提高學生的核心素養探討

李世琴

摘 要：隨著新課程改革的推行，教育部門對培養學生綜合素質的重視程度越來越高，各種新型的教學方式逐漸被運用于各科教學當中，教師也更為注重培養學生核心素養，為學生以后的學習和生活奠定基礎。首先分析了小學語文閱讀教學中學生核心素養培養中存在的問題，然后探究在小學語文閱讀中提高學生核心素養的策略。

關鍵詞：小學語文閱讀；核心素養；培養策略

語文是一門語言性學科，在小學教育中占據了極其重要的地位。語文核心素養是學生學習語文過程中不可缺少的，傳統教學模式當中，教師過于注重理論知識的教學，忽略了學生基本素質的培養。在這種情況下，學生學習效率普遍不高。因此，為了讓學生更好地學習和發展，在小學語文閱讀中提高學生核心素養尤為關鍵。

一、小學語文閱讀教學中學生核心素養培養存在的問題

1.教學方法與教學策略運用不合理

在新課程改革當中，已經明確提出“學生是學習的主體”相關理念，并且要求教師在開展語文教學活動時，注重激發學生學習興趣，鍛煉和培養學生自主學習能力，讓學生在學習過程中，掌握科學的學習方法，從而保證學習效率[1]。但是，在當前小學語文閱讀教學當中，普遍存在教學方法與教學策略運用不合理的情況，很多小學語文教學在開展教學活動時，習慣性采取灌輸式教學方式，導致課堂枯燥乏味，學生主體性也沒有被充分凸顯出來，教學理念與教學重點與當前的素質教學理念不符。在這種情況下，學生學習興趣不高，核心素養也得不到提升。

2.語文核心素養未落實到閱讀教學中

在傳統語文閱讀教學當中，對學生核心素養的培養重視程度不高，受傳統教學模式的影響，當前，依然有很多教師在開展課堂教學活動時，不注重培養學生的核心素養，閱讀教學活動也沒有充分落實核心素養的培養。在語文教學當中，傳統文化的認識與理解、審美鑒賞能力的培養與塑造、思維能力的拓展與提升、語言文字的學習與應用是學生必須掌握的四個核心素養，而教師開展閱讀教學時，忽略了學生的情感態度，學生的創造性難以發揮，不利于核心素養的培養。

二、小學語文閱讀教學中學生核心素養培養策略

1.教學目標的設計應關注語文核心素養

在新課程改革當中，教學目標一般分為三個維度：知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀。而教學目標的設計直接關系整個小學語文閱讀教學過程[2]。因此，教師想要在小學語文閱讀教學中培養學生核心素養，還需要在教學目標設計時，關注語文核心素養。在教學目標設計當中，應注重培養學生對傳統文化的敬畏感、愛國情懷、獨立思維能力、語言文字學習和應用能力、合作交流能等，通過這些核心素養的培養，讓學生更好地完成閱讀，鍛煉和提升學生閱讀能力。

例如：在《日月潭》一課教學目標設計當中，首先需要讓學生了解課文中的生字和生詞，然后要求學生能夠抓住重點詞句，完成課文朗讀。再次要求學生對日月潭的名稱來歷有一定的了解，從而培養學生愛國情懷。最后對自己喜歡的部分進行背誦。因此，教師要結合教學目標，融入學生核心素養，進行科學合理的設計。

2.教學導入設計滲透語文核心素養

小學階段的學生年齡較小，對趣味性的內容興趣比較大。教師在小學語文閱讀教學中培養學生核心素養時，應該充分抓住這一點，將語文核心素養滲透到教學導入設計當中，從而快速抓住學生注意力，激發學生學習興趣。為了保證教學導入效果，教師在進行教學導入設計時，應該遵循以下幾個原則：首先，趣味性原則。只有保證教學導入的趣味性，才能更快更好地抓住學生眼球，讓學生快速進入狀態。其次，針對性原則。在選擇教學導入方式時，應該充分結合教學內容與學生實際情況，進行針對性的選擇。第三，真實性原則。小學生年紀小，心性單純，因此，教師在選擇教學導入時，應該尊重事實，保證真實性，從而更好地引起學生共鳴。

例如：在教學過程中，教師可以利用故事的形式進行教學導入，通過選擇有趣的、真實的、貼合教學內容的故事，將學生帶入閱讀文本當中，從而更好地培養學生核心素養，保證教學效果。

3.教學方法要參考教學情境

想要在小學語文閱讀教學中，培養學生核心素養，教師還需要為學生營造良好的教學情境。小學生思維模式尚處于直觀思維階段，通過營造教學情境，能夠讓學生更好地理解教學內容，從而積極參與其中，保證教學質量。當前，常用于小學語文閱讀教學中的情境教學方式包括課文插圖輔助教學、表演閱讀文本內容輔助閱讀教學、借助多媒體輔助教學三種，教師應該根據教學內容，選擇合理的教學情境。

例如：在《小公雞與小鴨子》相關內容教學當中，教師就可以采用課文插圖輔助教學，事先準備好一些插圖，在課堂教學過程中讓學生觀看。學生在觀看過程中，教師需要通過提問等方式引導，培養學生的獨立閱讀能力與思維能力。

綜上所述，在小學語文閱當中培養學生核心素養十分關鍵，教師可以通過教學目標、教學導入、教學方法等與核心素養關聯的方式，做好學生核心素養的鍛煉與提升，保證教學質量。

參考文獻：

[1]張立霞.試論如何在小學語文閱讀中提高學生的核心素養[J].中華少年，2017，11（24）：83.

[2]朱麗玲.淺談小學語文閱讀教學中對學生核心素養的培養[J].教育，2017，6（3）：33.

編輯 溫雪蓮