利用白板錄像功能，深化初中化學反思意識

范賀春

【摘要】 隨著近年來新課程的不斷改革，新課程標準對于教育的要求越來越高。從化學學科來說，無論是化學課程或者是教學內容都進行了很大的改革，這對于教師進行素質教育都是很大的挑戰。相關的專家提出，應該增強培養教師以及教師的反思能力，從而促進教育更加現代化，確保新課程的改革。為此，在當前經濟不斷發展，電子白板走進課堂的時代，教師應該充分利用白板錄像功能將課堂上的講課記錄下來，在課后便于教師與學生觀看，并反思提出改進策略，從而彌補課堂上的不足，深化學生與教師的反思意識。

【關鍵詞】 白板錄像 初中化學 反思意識

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）10-259-010

前言

教師對自己的教學進行反思主要是為了促進教學效率的提高。在反思傾向的支持下反思已經發生或者是正在發生的教學活動，并且進行積極主動的思考，從而在思考中能夠及時發現教學過程中存在的問題，并且提出針對性的解決策略。因此，教師應該積極的采用白板錄像錄制整個教學的全過程，在課堂之后反復的觀看這樣就猶如照鏡子一般，且不受空間與時間的限制，有利于教師迅速的改進教學策略。

一、充分利用白板錄像記錄教學過程，及時反思存在的問題

初中階段學生學習主要依賴于教師講課，教師起到的作用就是傳道授業解惑。因此，教師更需要對教材內容有更加精確的把握，從而才能更好的開展教學。但是人非圣賢，孰能無過。大部分教師在講課的過程中難免會出現失誤，雖然說可以及時的發現并且改正，但是仍然免不了會忽視。因此，充分利用白板錄像來記錄教師在課堂上整個教學過程，然后及時的反思整個教學中的得與失。比如說在探究“空氣中氧氣的體積分數”時，該實驗就是培養學生良好的實驗觀察、分析判斷等能力；讓學生學會觀察實驗現象并且學會分析實驗信息，從而從實驗中歸納并得出結論。在課堂上教師通過給學生演示了探究空氣成分的實驗來達成預期的教學目標。但是課堂上可能存在一定的疏漏，比如說某些重點的內容如實驗的注意事項：藥品的選擇不能選擇木炭、鐵等代替紅磷；紅磷要過量；待白煙小時，集氣瓶溫度降到室溫后才能打開彈簧夾等等。那么通過白板記錄錄像來記錄教學過程，教師就能發現課堂上漏講的重點內容，從而及時在下一節課開始之前給學生進行補充。這樣一來就達到了優化教學的效果，從而也有利于促進教師不斷提高自身的教學水平。

二、充分利用白板錄像再現課堂瑕疵，促進學生深度探究

整個初中階段化學知識的難易程度不同，教師在講課的過程中無法避免出現一些小瑕疵，從而使得學生無法理解知識點。為此，教師應該在課后及時的拿出白板錄像進行觀看，并且改進自己的教學方式，在課堂中再次利用白板錄像功能再現上一節課的瑕疵，并且引導學生更加深入的探究。通過明確需要改進的教學內容，從而達到良好的教學效果。比如說在教學《溶液的酸堿性》這節課的內容時，教師在課堂上給學生講解如何測試溶液的pH值時，教師給學生講解了pH試紙的正確用法，但是并沒有注意給學生講解錯誤的測量方法，從而產生了課堂的小瑕疵。為此，教師在課后觀看視頻錄像發現該瑕疵時，就可以這樣來促進學生進行深度探究：如讓學生將pH試紙浸濕再測量，然后也試著直接將pH試紙伸入試劑瓶中去測量。最后讓學生對比正確的測量方法探究以上兩種方法是否測量得準確。此外，教師還可以邀請其他教師互相討論課堂上存在哪些瑕疵，從而引導學生在課堂上進行深入的探究，從而及時的鞏固所學的知識。

三、充分利用白板錄像進行教學反思，提高教師的反思能力

反思是教師在構建個人教育理論以及創新時間重要的一個環節，不僅僅是教師提升自身教學素質的內在動力，同時也是統一教學與學習的有效方法。課堂上的錄像有著其他媒介沒有的真實性與直觀性。因此，教師還應該充分利用課堂上的白板錄像進行課堂教學反思，從而提高課堂的反思能力。比如說在教學《二氧化碳的實驗室制法》這節課的內容時，教師要借鑒其他教師錄制的教學視頻與自己的視頻進行對比，分析自己與其他教師教學方法的不同點，且找出其他教師教學的優點，從而及時的改正自己的教學策略。比如在教學這節課的內容時，教師在二氧化碳的實驗制取方法上可能并不是最優的，但是可以充分結合其他教師的白板錄像反思自己的教學策略，最終優化二氧化碳的實驗制取方法。長期以往，教師在反思自己的教學錄像過程中找到自己教學中存在的不足，對于提高教師自身的反思能力，提高課堂整體效率具有重要的意義。

結束語

綜上所述，白板錄像的充分利用，有利于教師及時的反思整個教學過程，對于提高學生的學習效率以及教學效率都具有良好的促進作用。與此同時，還有利于及時的發現并改正教學中存在的不足，再加上充分利用網絡資源對比其他教師的教學策略，從而促進教師不斷深化反思意識，提高學生的綜合能力。

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