中職學校電氣控制課程的實踐教學

中職學校電氣控制課程的實踐教學

江 鋒

摘 要：中職教育在人才培養目標上，其主要突出的就是學生的技能和應用，根據實用和實踐的原則，對學生進行培養，只有這樣才能夠培養出有助于社會需求的人才。本文主要分析中職學校電氣控制課程的實踐教學，以便于為相關專業課教學提供可行性參考。

關鍵詞：中職學校；電氣控制課程；實踐教學

當前我國PLC廣泛應用于各行業中，近些年各中職院校機電一體化專業開始設置了可編程控制器應用的一個重要課程。為不斷地滿足機電一體化專業，培養高技術的人才需求，需要進一步明確應用型人才培養目標，便于有效的體現以能力培養為核心，以實踐教學為主，并將理論教學為輔的教學新思路，體現出中職教育的特色。

一、 課程的設計思路

項目作為職業實踐活動的主線，通過理論和實踐一體化的完美結合教學模式的應用，在課程教學過程中，要設計兼顧企業和個人兩者的需求，并著眼于人的全面發展，在此基礎之上需要對理實的完美結合進行應用，要遵循遞進模式化的教學原則。從教學方面來說，教學要完成任務并實現目的，這樣才能夠使學生帶著問題學習，通過啟發式、互動式、交互式的教學方式并存，以便于能夠從理論到實踐，再從實踐到理論，反復的循環，在理論指導之下進行實踐，提高了實踐的知識含量，能夠使學生知道怎么去做，也知道為什么去做。這個課程主要是以就業為導向，并根據行業專家對于本專業所涵蓋的崗位群進行相關任務和職能的分析，這樣在教學過程中可以使學生在設計和安裝中，熟知專業技能，并且對專業技術更加地理解，培養起學生的綜合職業能力，滿足學生的職業生涯和發展需求。

二、 改革以后的教學模式

將電氣控制和PLC應用這門課程分為八個項目進行不斷地講解，每個項目當中都涉及了PLC的應用實例，對傳統的教學方式缺點進行分析，可以進行相關嘗試，能使每個項目都涉及到若干個任務進行完成。

教師需要每一次都帶著任務為學生講解理論和知識，對多媒體等各種教學手段的應用，并且結合GX編程軟件在線仿真，有效地提高學生學習的興趣，也能夠活躍課堂的氛圍，這就使得原本比較枯燥的學習變得生動，而且能夠使學生在短時間內接受較大的信息量，每個任務講解完成都能夠經過軟件仿真的調試，學生再到PLC控制室里面完成相關的安裝，對于電機的控制線路也能得以實現。在整個過程當中，需要分步驟、分階段、分層次的從初級到高級，由理論到實踐的循序漸進的操作模式，各個步驟的理論教學和實踐教學，其比例應該為1∶1。

在整個項目教學過程中，教師的任務主要是提供任務單，大量的信息單和相關的理論講解，然后通過學生自己動手完成操作，實現PLC控制，以便于能夠完成相關的調試和裝配工作，最后教師再根據學生所做的控制線路等進行評價，并找出相關的問題，加以分析并解決。

三、 電氣控制和PLC應用的課程實踐教學

本研究主要選擇采用三菱FX系列的PLC進行實驗，而作為一個電氣專業課程的教師，他必須要承擔電氣控制和PS應用這門課程的改革和實踐工作，所以可以制訂八個不斷完善的項目可能標準，每個項目又通過若干個任務來組成。

在教學過程當中，要采用理論和實踐一體化的教學模式進行教學，舉例說：交通燈的PLC電氣控制，講解過程中需要將本任務相關的電氣元件的實物展示給學生，這樣能夠使學生在實訓室親自看到具體的器件，能夠親自進行編程和實驗，在具體的PLC實驗設備當中，通過監控的運行，學生可以馬上對于具體的概念進行掌握，相關器件和編程語言也有了更加深刻地理解和感悟。這能使學生在腦海當中形成一個感性的認識，激發學生學習的興趣。與此同時，在交通燈PLC控制的實例當中，也能夠對于各種指令的講解進行貫穿，比如，學生通過已經掌握的PLC的基本指令進行編程，通過GX編程軟件進行模擬仿真，它一方面可以通過本實例復習學到的基本指令，同時也能夠通過自己的模擬仿真，使學生能夠體驗控制體系的工作順序和流程，讓學生不斷地認真思考，這樣就能夠對于基本的指令進行掌握，也能夠使學生對于基本指令進行應用。

但是電氣控制流程的編制并非固定，它存在靈活性和多變性，引入對于順序控制程序的編程，一般使用步進指令講解。通過不斷上機練習，可以使學生對于步進指令的注意點進行重視，其主要目的就是使學生認識到梯形圖反映的設計者控制思維，如果指令不能夠靈活地進行應用，那么編程也就無從談起，通過反復練習以后，按照本工作順序逐漸的將其分解成為反復調試，最后進行上機模擬驗證，進而能夠完成對于控制系統的外圍硬件的裝配工作。

通過項目試驗任務驅動的方式可以逐漸深化教學的難度，之后循序漸進，慢慢地對學生進行引導，并不斷地拓展學生的空間思維，多學多練和多做，并且不斷地對學生的學習興趣進行培養，充分地調動學生學習的積極性。同時也能夠在整個課堂教學中，充分地發揮出學生的主體地位，使得課堂教學充滿著生機。

為增強學生編程的技巧，需要啟發學生對于周邊生活的觀察，通過一些可用的PLC編程的實例，比如，生活當中的五層電梯的升降控制。通過要求學生自己編制相關的程序，然后課前是學生將自己編好的程序進行講解，選擇出將要進行模擬的最優的控制方案，然后根據實訓室已有的控制面板和指示，使學生自己設計電梯樓層指示、運行狀態指示、電梯內外呼叫按鈕和相關的按鈕來代替樓層程序開關，并且輸入輸出插孔。這個實驗措施不僅可以使學生將所學的編程方法進行進一步的鞏固，它也能夠發揮出每個學生的智慧和能力，使得實驗的過程能夠發揮出團結和協作的能力，最終使所學的知識能夠進一步鞏固和深化。

在教學的時候應該注意對當今社會的PLC發展動向進行收集，根據一些畢業生的反饋情況和相關信息進行比較學習，最終了解不同類型的PLC的共性和不同之處。這樣，在教學過程和具體實踐當中，即便是遇到了同種類型的PLC設備，也會對其感到得心應手，不會茫然。endprint

四、 中職學校電氣控制課程的實踐教學體會

在教學過程當中應該指導學生進行實踐，從實踐環節角度來說，指導學生進行的第一個環節就是實物拆卸。電氣類課程當中存在大量的實物介紹，而這些實物大多學生并沒有見過，針對這些教學內容，在進行課堂教學之前就應該提前介紹，并且做好設備的拆卸，做好對于組件的簡單介紹工作，然后再理論地予以說明，之后對照實物強化理論知識，這樣能夠使學生有效地認識設備并能對設備的認識有一個更新的高度。

第二個環節是現場參觀，課程的學習需要有目的性，如果學生對于所學的課程一無所知，那么也就不存在有感性的認識，學生就像是在聽天書一般。所以需要針對相關的教學，使學生到現場參觀，這樣能夠使學生對自己所要學習的內容有了感性的認識，能夠知道應該怎么做，也能夠知道具體的知識應該應用在什么地方，避免空談的情況發生。

第三個環節是動手制作環節，制作出產品的課程具有實用性，在講授相關的理論知識之前就可以使學生制作一些典型的電子類產品，它能夠有效提高學生動手的能力，也能夠增強學生的成就感，增加學生的學習興趣，使學生認識到相關知識的實用性。

第四個環節是線路的連接，連通線路能夠使學生對控制線路和調速系統的基本構成以及相互之間的聯系有一個直觀的感性認識，而線路連接完成以后再進行測試，根據測試結果，指導學生進行相關知識的學習，不斷地對學生進行講解，完成教學內容并進行相關的聯想，使學生在實踐過程中不斷地延伸。

第五個環節就是實習實踐環節，中職專業的教育目標就是對于面向生產和服務一線的高技術人才進行培養。所以在學生完成相關理論知識的學習以后，組織學生到相關的生產一線進行實習，通過實習能夠進一步理解理論知識，也能夠對學生的實際能力進行培養，有助于提高學生適應崗位的能力。

五、 結語

綜上所述，本研究主要分析中職學校電氣控制課程的實踐教學和相關的改革內容。通過本研究的調查，筆者深有感悟，只應用傳統的教學方法對學生進行電氣控制類教學是遠遠不夠的，所以教師應該勇敢地走下講臺，走進實驗室，走向生產第一線，要積累第一手的資料和豐富的實踐經驗，只有這樣才能夠為社會培養出真正有用的人才。

參考文獻：

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[2] 盧蔚瑤.電氣控制與PLC課程教學改革的探索和實踐[J].中國現代教育裝備，2015，07（03）：143-144.

[3] 殷建國.電氣控制與PLC應用課程教學與考試改革探索[J].遼寧中職學報，2014，08（04）：18-19.

作者簡介：江鋒，中學二級教師，江蘇省南通市，江蘇省海門中等專業學校。endprint