小學英語教學應用“情景體驗式教學模式”的分析

丁清玲

摘 要：隨著我國素質教育的不斷深入，小學的英語教育也在改革。為了提高小學英語教育的有效性，越來越多的小學在課堂教學中應用“情景體驗式教學模式”。興趣是最好的老師，小學英語情景教學的最終目的是培養學生的英語學習興趣，促使小學生能夠積極主動地學習英語。闡述情景教學法的概念和特點，分析情景教學法的作用并提出小學英語課堂創設情景的方法，必能助力小學英語教學。

關鍵詞：小學英語教學；情景體驗；創設方法

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）02-0032-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.017

英語作為一種應用最廣泛的語言，已成為國際間交流的重要工具。在小學英語學習階段，教師的主要任務是培養小學生對英語學習的興趣，引導學生養成良好的英語學習習慣。在小學英語教學應用“情景體驗式教學模式”，使小學生在情景中理解英語要傳達的信息，激發他們對英語的興趣。

一、情景教學法

（一）情景教學法的概念

情景教學法是教師根據所學內容、課文描繪的情景，創設出鮮明的圖片或場景，輔以生動的文字，同時借助音樂感染力，再現課文中描繪的場景，使學生有身臨其境的感覺，師生就在這樣的情景中進行教與學。因此，情景教學法在培養學生興趣、啟迪思維、拓展想象力等方面有獨到之處。

（二）情景教學法的特點

情景教學法形象逼真，情景并不是真實的復現，而是對課文描述場景在簡化后進行模擬，與實體有相似之處，使學生如臨其境。情景教學是以生動形象的場景激發起學生的學習興趣，要通過教師的描述，為學生開拓出廣闊的想象空間，激發學生的想象力。用實物搭設情景，用音樂渲染情景，用文字描繪情景，用角色扮演情景，將學生引入到情景之中，從內心感受體驗。

二、應用“情景體驗式教學模式”的好處

（一）情景教學法能創造出輕松愉悅的學習氛圍

情景教學法就是教師在課堂上設置一個情景來教學，采用不同的方式創設情景，營造出輕松愉悅的課堂氛圍。在小學英語課堂教學中應用“情景體驗式教學模式”，可以幫助學生放開自己，全身心地融入到課堂學習中去，對于吸引小學生注意力、提高學習成績有重要作用。

（二）情景教學能提高小學生的注意力

在教學過程中，應用情景教學法能夠吸引小學生注意力，使他們喜歡課堂教學內容。小學生的注意力很單一，無法同時關注過多的事物，也無法長時間地將注意力放在同一事物上，如果課堂的教學內容生動有趣，則能吸引到他們的注意力，引起他們的興趣。讓他們一直關注課堂內容，長時間積累則可以提高他們的注意力。

（三）情景教學法讓學生體會到學習的快樂

應用情景教學法可以使教學內容變得生動有趣、豐富多彩，不再像傳統的教學方法那樣枯燥乏味。小學生有很強的好奇心，生動有趣的上課內容可以調動他們的學習積極性，提升他們對英語學習的熱情，這樣他們也就可以體會到學習英語的樂趣。

（四）情景教學法有利于培養小學生的審美情趣

應用情景教學法時要設置多種情景，例如設置音樂情景，設置話劇情景，設置故事情景等。這些情景可以讓學生了解到不同種類的藝術，每個人所創造的風格也不盡相同。這可以擴大小學生的視野，體會不同藝術的魅力，進而提高他們的審美情趣。

三、小學英語教學創設情景的方法

（一）創設音樂情景

在小學英語教學中，教師經常創設音樂情景。聲音可以很好地吸引小學生的注意力，而且他們的模仿能力極強，他們會跟著音樂一起唱歌、一起跳舞。例如教師在正式講課前播放一首英文歌，用音樂營造輕松愉悅的課堂氣氛，讓學生們隨著音樂一起演唱英文歌曲，隨后還可以為他們講解歌詞中的一些單詞和搭配。這樣不僅可以引起他們學習英語的興趣，還可以提高他們對音樂的欣賞水平。

（二）創設故事情景

教師還可以在課堂上創設話劇情景，教師根據課文內容，讓學生擔任不同的角色進行表演，還可以利用實物簡單地布置場景，利用講臺作為表演的舞臺，讓學生進行話劇表演。這種角色扮演的方法可以使表演、觀看的學生都融入到課文當中，讓他們的注意力高度集中，在學生表演過后可以讓觀看的學生進行點評。在這個過程中，可以讓所有學生都參與到課堂活動中，成為課堂學習的主動者，這樣做不僅可以激發學生們對英語的學習興趣，還可以提高他們的表達能力。

（三）創設問題情景

在小學英語課堂教學中，教師可以在情景創設時進行提問，這些問題循序漸進地將學生引入到情景之中，使學生在情景中體會到一些單詞和語法的使用方式。同時，還可以讓學生相互提問，如果沒有人能答出來再由教師解答。這樣做可以拓展學生的思維能力，提高他們的想象力，加強他們對英語的運用能力。教師以提問的方式展開教學，還可以幫助學生復習學過的內容。

（四）運用多媒體創設情景

在新時代背景下，多媒體教學得到廣泛的應用。小學生注意力差，但好奇心強，模仿能力十分出眾。多媒體教學可以集音樂、文字、動畫為一體，能夠激發學生的好奇心和學習動力，而且有利于他們模仿和學習，也幫助學生更加直觀地理解到教師的意思，讓學生看到更多情境，有更加廣闊的思路，拓寬眼界。教師可以在多媒體上播放一些英語動畫，讓學生進行對話模仿，這樣可以吸引學生的注意力，并將小學生模仿力強的特點加以運用。教師播放原音動畫片，還可以通過模仿的方式糾正學生的發音。

綜合上述，情景教學法即是通過創設一種情景，達到“教”與“玩”的結合，促使學生達到最佳的學習狀態，主動參與到課堂中來。小學生思維活躍，模仿能力強，具有較高的可塑性，因此，在小學英語課堂中應用“情景體驗式教學模式”，可以營造良好的學習氛圍，讓學生體會到學習的樂趣，還可以開闊他們的視野，讓他們接觸到多種藝術表達形式，提升他們的綜合素質。

參考文獻：

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