小組活動在小學英語課堂教學中的作用及嘗試

張彩紅

【摘要】小組活動是小學英語教師在課堂教學中常用的一種教學方式，它使學生能夠在一個近似自然的語言環(huán)境中運用語言進行交際，以達到語言學習的目的。與此同時，它也活躍了課堂氣氛，提高了學生學習英語的積極性，是小學學生所喜愛的教學活動方式之一。

【關(guān)鍵詞】小學英語課堂 小組活動 作用

自從筆者1998年參加工作以來，隨著教材的不斷改革更新和對自身的加強教研，教法的初探和經(jīng)驗的積累，逐漸地熟悉了新的課堂教學步驟“五步教學法”。五步教學法在對教材的處理上，練習占有較大的比重，而且富有變化，使課堂容量加大，節(jié)奏加快，時間緊湊，氣氛活躍，可收到事半功倍之效，因此深受廣大教師的青睞。但是我們也不難發(fā)現(xiàn)，在練習方面，幾乎每節(jié)課都會有同桌兩人一組的“對練”（Pair work）和前后三四人一組的“組練”（Groupwork）等小組活動方式，這成了課堂上不可缺少的練習方式。那么，我們?nèi)绾卫斫庑〗M活動呢？這些小組活動在英語課堂教學中究竟起到哪些作用？教師在課堂上如何穿插、實施和控制小組活動呢？

筆者通過多年的經(jīng)驗認為，在英語課堂上，小組活動是一種教學策略，它是將班級學生按一定要求組合成學習小組，共同研究探討教師所設(shè)定的學習任務(wù)，共同開展學習的一種活動。小組活動的教學形式在英語教學中是一種較好的、簡便易行的教學形式，它有利于學生靈活運用所學語言知識，有利于學生發(fā)展語言邏輯思維，尤其有利于學生的個性以及學習主人翁的精神得到充分的發(fā)展。學生與學生之間的互動比學生與教師之間的互動更重要，因為它能影響學生的求知欲望，開發(fā)學生社交能力，鼓勵學生闡述個人觀點，因此小組活動學習形式對于小學英語課堂教學的改進起著積極的推動作用。

一、小組活動在教學中的作用

課堂教學中的小組活動是學生的獨立活動，每個學生都是活動學習的主人，創(chuàng)造者。而教師從傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇д撸瑓⑴c者，觀察者，評價者。在小組活動中同學之間水平相當，地位平等，這些都是增強學生語言交際自信心的基礎(chǔ)，而且使學生有機會切磋求解，互相合作。學生的心理素質(zhì)，知識運用能力都得到了鍛煉和發(fā)展。學生的英語表達能力及知識的運用能力也在活動中得到提高。小組活動在英語課堂教學中始終起著積極作用。

1.小組活動在課堂上起到操練語言、有目的地實踐語言項目的作用，從而達到當堂鞏固的效果

新大綱中提出，在教師對學生進行訓練的過程中要使學生的“言語技能發(fā)展成運用語言進行交際的能力”。學生對語言形式和語言意義的掌握是否充分，是其能否運用所學語言表達特定功能的必要條件。通過教師設(shè)置的與課文和學生實際相關(guān)的交際情景，學生能通過小組活動進行大量的操練，加深對語言形式和意義的理解，從而使“言語技能”到“運用語言進行交際”的發(fā)展成為自然和可能。

2.課堂小組活動便于教師了解學生的各方面情況

學生開展小組活動時，教師有時間到各組走一走，看一看，問一問。其實同一個任務(wù)布置下去以后，學生所存在的問題及學生的一些看法，許多是相似或相同的，這就避免了教師對學生的重復指導。共同的問題集中解決，小組中單獨存在的問題可適時解決，這也提高了課堂時間的利用率。如一個60個學生組成的班級，按6人一組分，只需分成10組，這時教師只要抓住10個組的活動情況，來分析本次活動該解決什么問題。對調(diào)皮的學生也可以小范圍地進行提醒教育。

3.小組活動增加了課堂的密度和廣度

英語課是語言課，是訓練課。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學生“練”出來的。小組活動加快了教學的節(jié)奏，加強了訓練密度和廣度。在課堂上教師可以用快速反應(yīng)的方式通過“pair by pair”的形式，有節(jié)奏地讓學生練。這樣無論學生成績好、差，人人都能參與。學生在活動時都被一種積極的情感所支配，將大大激發(fā)參與課堂教學的熱情，調(diào)動積極性。以教師為中心的課堂教學模式將轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，學生成為教學的主體，他們在一個近似自然的語言環(huán)境中運用語言進行交際，以達到語言學習的目的。小組活動活躍了課堂氣氛，是初中學生所喜愛的教學活動方式之一。課堂小組活動方式是學生最喜歡的課堂活動方式之一。初中生具有愛說、好動、愛模仿、愛表演、羞怯感少等特點。在小組活動中，把教師的教學要求轉(zhuǎn)化為學生自己的愿望，給學生提供學習語言結(jié)構(gòu)、理解語言功能的外部條件和參加語言實踐的機會，課堂上氣氛十分活躍。學生們想在課堂上有好的表現(xiàn)，他們在課前、課后就有興致去積極準備，互相對話，大大激發(fā)學習英語的興趣。

二、小組活動在初中英語課堂教學的嘗試

小組活動可以是兩人的配對練習（pair work）也可以是4～6人的小組練習（group work），小組活動強調(diào)學生的自主參與，自覺實踐，合作學習，在用中學；小組活動是一種較好的、簡便易行的、有效的操練方式，這種方式可以穿插在以下不同的課堂教學之中進行。

1.開展小組對話活動

現(xiàn)行的教科書里每一個單元至少有兩課為對話課。在對話課里運用小組活動，目的是鼓勵學生踴躍參與活動，給學生提供真實的信息，讓學生比較自然地使用語言，促使學生運用語言表達實際意義。對話一般為兩人的對話，我們可以采用配對練習的方式，讓學生和同桌或前后同學操練；也可以采用小組練習的方式，讓小組成員面對面站，每一個成員與對面的每一個同學做一次對話操練。在活動中達到人人參與，在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)學生的口頭交際能力。

2.開展小組閱讀活動

在課堂教學中，小組閱讀訓練是讓小組成員在一起共同鉆研閱讀材料，強化鞏固知識，發(fā)展閱讀技能。學生的小組閱讀活動本身就是一種信息源，小組成員共同閱讀后，通過討論、信息轉(zhuǎn)換、問題回答、信息判斷等方式，把學生的學習效率和成果的信息不斷傳遞給教師和同學。采用小組閱讀訓練，可以增強來自學生的信息反饋，使這種直接的、有效的反饋來得及時、詳細、確切，為學生提供自主學習和相互交流的機會，培養(yǎng)了學生交際閱讀能力。

3.開展小組語法總結(jié)活動

在小學課堂上教學語法的目的，是使學生更好進行聽、說、讀、寫等語言實踐活動，而不是讓學生死記硬背語法規(guī)則。現(xiàn)代語言教材是通過實例教學語法的。學生所聽到的和所看到的是在一定情景之中使用的語言，基本的句型結(jié)構(gòu)反復出現(xiàn)，學生自己可以逐步發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納語法規(guī)則。比如在學習現(xiàn)在進行時這個新的語法點時，教師可以請一些學生表演各種動作，同時把他們所表演的動作用英語描述出來，并一一寫在黑板上，此時教師可以安排一些小組活動。

①每位同學認真觀察黑板上的句子，小組成員討論“present continuous”的組成規(guī)則、用法及相關(guān)的例句。

②小組成員分工合作，分別負責：“present continuous”時間狀語的歸納、在各種句式中的運用、例句的補充。

③各小組展示合作成果。

④教師適當?shù)貙W生出錯的地方進行糾正，并補充不足之處。同時也給予他們肯定和表揚。

在小組活動中教師從講臺上走下來融入學生之中，學生變成舞臺上的主角，這樣每個學生都會更加意識到自己的重要性。同時小組活動中各小組成員在分工與合作，學生們在活動中懂得自己需要學習，也需要向別人學習和在別人的幫助下學習。事實上，在教學中，教不等于學，教師在課堂上教了什么不等于學生就學到了什么。而精心設(shè)計的小組活動就可以讓學生在課堂上完成某種任務(wù)，它能讓學生對所學知識有個深刻的印象，催化了學生有意義的語言運用，讓課堂的知識活起來，同時它也激活了我們的課堂教學。

三、小組活動中需注意的幾個問題

1.指導學生做好充分的準備工作

每一堂課前，學生都必須做好充分的準備工作。有的新課文較簡單，與已學知識聯(lián)系甚密，學生無需過多的指導，做過多的準備，就能在課堂上順利對話，而有的則比較難。針對較難的課文，教師可留下一系列的問題，培養(yǎng)學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生查閱相關(guān)材料，以豐富自己的話題。這樣，在充分的準備工作之后，學生在小組活動中就有話可說，表現(xiàn)踴躍。

2.精心選擇話題

除了課文中相關(guān)的話題，教師所給的話題既要能夠引發(fā)學生的興趣和引導學生主動參與語言活動的欲望，又要與教學內(nèi)容相結(jié)合。這就要求教師熟練掌握教學內(nèi)容，了解學生的認知水平。

3.關(guān)注小組活動的進程

在課堂上，教師要時刻關(guān)注小組活動的進程，關(guān)注每個小組及每個小組成員的表現(xiàn)。有的學生積極主動，很容易成為小組活動的中心，而有的學生不主動，不多發(fā)言，只聽別人說，不發(fā)表個人意見。久而久之，這樣的學生就容易不合群，認為小組活動與他們無關(guān)，產(chǎn)生怕開口甚至厭學英語的心理。對于這種情況，教師要多鼓勵，適時引導，讓他們敢開口，敢自己爭取發(fā)言的機會，從自己的發(fā)言中找回自信，融入小組活動之中。對于在一活動中遇到的語言問題，教師可隨時幫助解決。

4.提供舞臺，給予適當?shù)脑u價

在課堂上，可以留幾分鐘分別請幾組同學到前面表演，給他們以展示小組活動成果的機會，同時也請臺下的學生指出他們的優(yōu)點和錯誤，并評出表演最佳組合，讓學生有競爭意識。同時教師也給予適當?shù)脑u價，堅持以鼓勵為主，鼓勵學生主動參與語言活動，使每個學生在小組活動中獲得全面發(fā)展。

總之，小組活動在英語課堂教學中始終起著積極且重要的作用，它使學生能夠在一個近似自然的語言環(huán)境中運用語言進行交際，以達到語言學習的目的。小組活動策略活躍了課堂氣氛，提高了學生學習英語的積極性，是小學學生所喜愛的教學活動方式之一。我們教師恰當?shù)亍⑺囆g(shù)地運用好小組活動策略，不僅可以改變課堂教學中學生所處的被動局面，而且還可以使學生在掌握知識的過程中積極思維，發(fā)展個性，互相幫助，共同進步。