小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)探究

辛海濤

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生自身的特點(diǎn)，他們?nèi)狈献饕庾R(shí)，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須在這個(gè)階段就對(duì)學(xué)生們的合作意識(shí)進(jìn)行有意的培養(yǎng)，只有讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)合作的重要性，才能讓他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中提高合作的能力，從而為社會(huì)輸入具有合作能力的人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 小組合作 教學(xué)應(yīng)用

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的狀況

自我國(guó)上世紀(jì)八十年代便提出了小組合作學(xué)習(xí)的重要性之時(shí)，至今小組合作模式已經(jīng)走入了越來(lái)越多的課堂中，小組合作學(xué)習(xí)的模式幾乎已經(jīng)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式成為現(xiàn)在最為重要的一種學(xué)習(xí)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方法，從而使得小學(xué)生們完成了數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)目的，同時(shí)在這個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中學(xué)生之間的關(guān)系也得到了了改善，師生之間的關(guān)系也一改以往那種對(duì)立的狀態(tài)向合作化開始進(jìn)行轉(zhuǎn)變，還有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，合作學(xué)習(xí)使得學(xué)生們參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，為了可以更好的解決問(wèn)題，他們需要仔細(xì)分析與閱讀學(xué)習(xí)資料，這有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。但是其實(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用小組合作學(xué)習(xí)方法時(shí)仍然存在著許多問(wèn)題需要教師們進(jìn)行解決。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中使用小組合作的方式時(shí)，部分年輕教師容易流于形式而忽略了學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，從而不利于學(xué)生們掌握知識(shí)的實(shí)質(zhì)性，學(xué)生們過(guò)分強(qiáng)調(diào)小組合作形式的趣味性，而忽略了這個(gè)過(guò)程中的真實(shí)目的；……