初中物理教學中促進學生有效學習初探

朱強

摘 要：科教興國已經成為我國的基本國策，我國的教育工作正在不斷地進行教學改革和創新，以培養更多高素質、高質量的人才。初中物理學科作為初中教學階段的重要學科，在實際的教學過程中，能更好地促進學生的綜合全面發展。因此，在目前初中物理教學過程中，教師需要引導學生注重從自身的角度出發，自主地去學習，有效地培養學生的自學能力，從而不斷地促進學生的綜合發展。就在初中物理教學中，如何促進學生的有效學習進行分析和探究。

關鍵詞：初中物理；有效學習；核心素養

在目前新課標的要求下，提升學生的初中物理核心素養，必須要對初中物理教學進行有效的創新和改革。初中物理本身就是學生物理學習的啟蒙階段，要保證在初中物理教學過程中不斷地提升學生的分析能力、觀察能力和探索能力。尤其在初中物理教學過程中，生活處處有物理，因此教師要將實際教學內容有效地結合學生的實際生活，不斷提升學生對物理學科的興趣和積極性，從而有效地提升我國初中物理教學的效率和質量。

一、注重加強對學生的啟發，建立學生的學習意識

在初中物理教學過程中，學生都是第一次接觸物理學科的知識，因此，在初中教學過程中需要有效地培養、建立學生對物理學習的主動意識，讓學生養成在學習之前仔細預習的習慣[1]。這樣就能夠讓學生很好地掌握下一節課堂中要學習的主要內容，能夠讓學生的思維有效地跟上教學內容，甚至可以讓學生的思維始終站在物理課堂學習的前面，并且還可以讓學生在物理課堂學習過程中，始終保持輕松的心理，幫助學生將物理學習的壓力化為動力，逐步建立學生對初中物理學習的興趣和熱情。

二、結合物理實驗，提升學生的物理學習興趣

根據目前新課標的實際要求，在初中物理教學過程中，需要不斷地提升學生綜合能力，因此要想有效地提升、培養學生的自學能力，需要不斷地提升學生對初中物理學習的興趣，充分調動學生的積極性[2]。在初中物理教學過程中，教師不僅需要認識到物理教學理論知識的重要性，還要充分發揮物理實驗的作用，通過這樣的方式有效地提升學生對物理學習的興趣。比如在學習“浮力”這一課時，就可以有效地結合實驗進行教學，讓學生在課前準備一個量杯、水和木塊，課堂上讓學生把木塊投入到裝有適量水的量杯中，用手按住木塊本身感受一下水的浮力，通過這樣的方式，讓學生有效地感受到浮力，讓學生通過實際操作逐步形成物理思維，感受到物理學習中的相關知識，更好地幫助學生發現問題，提升學生對物理學習的興趣，同時建立學生自主探究的意識和能力，保證在實際的物理教學中學生能夠有效地學習。

三、注重發揮學生的主動性，提升自身的學習能力

要想在初中物理教學過程中有效地提升學生的學習效率，就需要充分發揮學生的學習主動性，建立學生對物理知識的質疑能力和解疑意識，只有學生對相關物理知識產生疑惑，才會建立想要去學習的意識。因此，在初中物理教學過程中，要注重激發學生對物理學習的疑惑心理，教師再有效地結合多種方式，為學生答疑解惑，通過這樣的方式不斷地提升學生對物理教學的喜愛。比如在“磁體和磁場”這一課時中，就可以讓學生在活動中進行相關的實驗探究，讓學生自行探索為什么磁塊和鐵塊在產生一定距離的情況下，還能夠產生吸引力，而為什么磁塊和鐵塊有一定的距離時，磁塊對鐵塊又不會產生吸引力。利用學生感興趣的疑問，激發學生的學習興趣，再引導學生產生自主解答的意識，從而更好地幫助學生進入“磁體和磁場”這一課的學習過程中，有效地提升實際教學效果，提升學生自身的綜合能力。

四、教師要對學生進行有效的指導和發展性評價

在初中物理教學過程中，是否能夠有效地提升學生的學習效果和效率，和教師自身的教學有著很大的關系，在初中物理教學過程中，對于確實比較難懂的概念和規律，需要教師有效地發揮自身的主導作用，對學生進行良好的引導。比如在“初識家用電器和電路”這一課的學習過程中，教師需要認識到，作為物理電學學習的第一課時，需要有效地建立學生對電路學習的興趣。在實際中最常用的直流電源就是電池，可以讓學生利用電池、導線和燈泡直接制作一個簡單的電筒，利用這樣的方式培養學生對物理學習的興趣和信心，建立學生的科學意識，養成學生的自學能力和科學探究精神，從而有效地提升學生的物理學習水平。

總而言之，在目前的初中物理教學過程中，教師需要注重始終堅持以學生為本，有效地結合多種方式，不斷地提升學生對初中物理學習的信心和興趣，讓學生能夠在實際的運用中，培養出物理邏輯思維能力，建立屬于自身的學習方式，從而不斷提升學生初中物理學習效率。

參考文獻：

[1]蘇玉鳳.初中物理教學中如何提高學生學習興趣的措施分析[J].讀與寫（教育教學刊），2016（1）：154.

[2]朱曉東.談初中物理教學中培養學生的學習主動性[J].中國校外教育，2012（34）：56.

編輯 郭小琴endprint