讓孩子不再害怕作文

趙美珠

【摘 要】前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都需要依賴于興趣。”可見，要讓孩子們喜歡上作文就得想辦法激發(fā)和培養(yǎng)他們的寫作興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；作文；寫作

一談到孩子寫作文，我就想起一幅對(duì)聯(lián)：“上聯(lián)‘苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言；下聯(lián)‘愁綱愁線愁情愁理愁眉苦臉愁斷肝腸；橫批‘寫不出來(lái)”。

為什么孩子們會(huì)如此害怕寫作文呢？可能是老師對(duì)孩子們的期望值過(guò)高，按自己訂的高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他們，讓他們覺(jué)得作文高不可攀；也可能是缺乏真切的生活體驗(yàn)，沒(méi)話可寫……如何讓孩子們覺(jué)得作文不再神秘，讓他們從厭煩寫作到喜歡寫作呢？前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都需要依賴于興趣。”可見，要讓孩子們喜歡上作文就得想辦法激發(fā)和培養(yǎng)他們的寫作興趣。

一、讓作文不再高不可攀

寫作本來(lái)應(yīng)該像說(shuō)話一樣自然，可是我們的孩子，卻把作文視為洪水猛獸，覺(jué)得高不可攀，對(duì)寫作望而卻步。平時(shí)，我們總能感覺(jué)到很多孩子的文章，不是從心底流出來(lái)的，而是絞盡腦汁瞎編或套作文寫的。

記得有一次，我讓孩子們寫一篇關(guān)于“友誼”主題的作文。不少孩子，開頭結(jié)尾寫得很漂亮，運(yùn)用了不少排比、比喻等修辭手法，可中間胡編個(gè)故事情節(jié)。表面看，文采飛揚(yáng)，其實(shí)空洞無(wú)比。如：友誼如太陽(yáng)，溫暖我寒冷的身軀；友誼如清風(fēng)，掃去我心頭的陰霾；友誼如溫泉，洗凈我身上的污垢。友誼能帶給我無(wú)窮的快樂(lè)。

要破除作文的神秘感，讓孩子不再覺(jué)得作文高不可攀，我們應(yīng)該讓孩子真切地感受到，寫作文其實(shí)就是把自己眼中所見、心中所想的內(nèi)容真實(shí)地記錄下來(lái)，愉悅地抒發(fā)自己的情感。

這兩年來(lái)，我們的校園環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，而且是孩子們親身經(jīng)歷的。我想讓他們用自己的筆描繪學(xué)校的變化，應(yīng)該是有話可寫的。于是，在一次聊天中，我告訴孩子們，現(xiàn)在我們的校園環(huán)境是全縣所有的小學(xué)中最美的！聽了這個(gè)消息，孩子們十分激動(dòng)，議論紛紛，臉上寫滿了喜悅、自豪、幸福……參觀完學(xué)校后，我讓孩子們說(shuō)“學(xué)校”，孩子們的積極性很高。生1說(shuō)：我們的學(xué)校真美呀！瞧，那美麗的滿天星、金邊假連翹、紅千層……生2：以前一下雨，學(xué)校操場(chǎng)就出現(xiàn)一些“小湖泊”，同學(xué)們得小心翼翼地踮起腳尖走路，稍有不慎就會(huì)濕了鞋子。現(xiàn)在好了，地板鋪上了瓷磚，再也不怕濕鞋子了，越是下大雨，塑膠操場(chǎng)和瓷磚地板愈加顯得漂亮呢！生3：孔子像引領(lǐng)我們積極地去求知、去探索、去進(jìn)取。坐在亭廊上，聞著花香，品著美文，是一種享受哦！

就這樣，在聊天式的談話中，他們輕松、自然地把自己看到的、想到的飽含感情地表達(dá)出來(lái)。接著，我趁熱打鐵，讓他們以小導(dǎo)游的身份寫篇文章介紹自己的學(xué)校。孩子們用我手寫我心，寫起來(lái)得心應(yīng)手，篇篇文章就真實(shí)感人了。

寫作是表達(dá)自己情感的需要，要想寫出具有真情實(shí)感的文章，就得用心地去觀察體驗(yàn)生活，敞開心扉，用我手寫我心，寫起來(lái)才能得心應(yīng)手，感情真實(shí)自然。

二、讓學(xué)生不再無(wú)話可寫

孩子們無(wú)話可寫，究其根本是由于缺乏真切的生活體驗(yàn)。為了讓他們有話可寫，除了注意引導(dǎo)廣泛實(shí)踐、體驗(yàn)生活外，還可以創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)他們?cè)谇榫持羞M(jìn)行體驗(yàn)和感悟，那么他們就能有感而發(fā)，不再為沒(méi)有素材而難于下筆，生搬硬套。

一個(gè)悶熱的下午，孩子們的學(xué)習(xí)情緒不高。于是，我就讓做個(gè)小游戲——“數(shù)玻璃球”和“猜猜從我身邊經(jīng)過(guò)幾個(gè)人”，然后指導(dǎo)孩子寫作文。一說(shuō)玩游戲，孩子們的情緒就完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，整個(gè)教室像炸開的鍋似的。

第一個(gè)游戲結(jié)束后，我對(duì)孩子們進(jìn)行一番“采訪”，獲獎(jiǎng)的同學(xué)一臉興奮。生1：很開心，很激動(dòng)，心里美滋滋的，比吃了蜜還甜；生2：此時(shí)的我呀，開心得都要跳起來(lái)了；生3：太興奮了，心里在唱快樂(lè)之歌了。

數(shù)錯(cuò)的同學(xué)沮喪極了。生1：失落極了，像泄了氣的皮球；生2：看他們那得瑟樣，心里很不是滋味；生3：我覺(jué)得現(xiàn)在的自己像只斗敗的公雞；生4：我太緊張了，一緊張，心里就亂了……就這樣，我讓孩子們盡情地發(fā)言。

通過(guò)游戲活動(dòng)，讓孩子親身體驗(yàn)感悟，他們興趣盎然，說(shuō)起來(lái)滔滔不絕，下筆如有神。不一會(huì)兒功夫，一篇篇佳作就誕生了。

精彩開頭1：眾所周知“1+1=2”，那么“用眼+用心”會(huì)等于多少呢？呵呵，不知道了吧，還是讓我來(lái)為你們揭曉吧。（這個(gè)孩子開頭的形式比較新穎，還帶有點(diǎn)神秘感，一下子就激發(fā)了讀者的興趣。）

精彩開頭2：瞧，全班同學(xué)屏息凝神，連大氣都不敢出。嘿，這是在搞什么名堂呢？告訴你們：我們班在玩有趣的注意力大測(cè)驗(yàn)游戲。現(xiàn)在，我?guī)銈円黄饋?lái)樂(lè)樂(lè)吧。（這個(gè)孩子采用倒敘寫法，設(shè)問(wèn)導(dǎo)入，直接告訴讀者活動(dòng)內(nèi)容。）

今天，老師讓我們玩了兩個(gè)注意力大測(cè)驗(yàn)游戲“數(shù)玻璃球”和“猜猜從我身邊經(jīng)過(guò)幾個(gè)人”。第一個(gè)游戲“數(shù)玻璃球”，我以“1個(gè)”之差與勝利擦肩而過(guò)。望著獲獎(jiǎng)同學(xué)的得瑟樣，我真是羨慕嫉妒恨呀！要問(wèn)我現(xiàn)在的心情，真像泄了氣的皮球，又像霜打的茄子——蔫了。（這是一個(gè)數(shù)錯(cuò)的孩子寫的，他略寫第一個(gè)游戲內(nèi)容，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，但卻把自己當(dāng)時(shí)的沮喪心情表達(dá)得淋漓盡致。）……

在平時(shí)教學(xué)生活中創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，引導(dǎo)孩子們?cè)谇榫持羞M(jìn)行體驗(yàn)和感悟，用我手寫我心，就不愁沒(méi)有寫作材料了，寫出來(lái)的文章也真實(shí)感人。

三、讓習(xí)作能有用武之地

興趣，就是對(duì)某種事物積極的情緒。興趣的產(chǎn)生，往往源于成功。因此，提高孩子們作文的興趣的首要任務(wù)是要他們擁有一種成就感，即習(xí)作要有用武之地。那么，怎樣讓孩子擁有一種成就感呢？

1.創(chuàng)辦作文小報(bào)。班級(jí)作文小報(bào)刊登的是班級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，內(nèi)容是他們熟悉的學(xué)習(xí)和生活見聞，水平貼近孩子實(shí)際。他們閱讀小報(bào)上的作文，能很自然地聯(lián)想到作者平時(shí)學(xué)習(xí)、生活的情景，無(wú)形中增添了一種親切感。在反復(fù)閱讀交流中，他們還能從優(yōu)秀習(xí)作中積累一些好詞佳句，并從中學(xué)習(xí)一些寫作方法，從而不斷地提高寫作水平。

2.鼓勵(lì)積極投稿。除了創(chuàng)辦班級(jí)作文小報(bào)和張貼孩子們的優(yōu)秀作品來(lái)讓他們獲得成功體驗(yàn)外，我還鼓勵(lì)他們大膽投稿，以此來(lái)鼓勵(lì)他們多動(dòng)筆，體驗(yàn)更大的成功，從而激發(fā)他們的寫作興趣，挖掘自己更大的寫作潛能。

3.利用微信平臺(tái)。近兩年來(lái)，做得最有意思的是把孩子們的優(yōu)秀習(xí)作發(fā)在家長(zhǎng)微信群，讓家長(zhǎng)和孩子們來(lái)點(diǎn)評(píng)。

有一次，我指導(dǎo)孩子們觀察一個(gè)蘆柑后寫一段話。之后，我把一個(gè)孩子寫的作文片段發(fā)在班級(jí)微信群。看到孩子寫的優(yōu)美片段，有家長(zhǎng)、學(xué)生來(lái)點(diǎn)贊，點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)1：祖杰同學(xué)寫的蘆柑很可愛(ài)，我都嘴饞了。點(diǎn)評(píng)2：小作者把蘆柑蒂上的綠葉比作綠色小帽子很準(zhǔn)確。點(diǎn)評(píng)3：小作者在文中多處運(yùn)用比喻的修辭手法，很棒！……

這樣，小作者在同學(xué)和家長(zhǎng)的點(diǎn)贊中，嘗到了成功的喜悅，從而大大地激發(fā)了寫作興趣。

作文教學(xué)難，首先難在孩子們沒(méi)有表達(dá)的欲望、沖動(dòng)和興趣；其次是“巧婦難為無(wú)米之炊”，覺(jué)得沒(méi)有什么可寫。習(xí)作最佳狀態(tài)就是“文由心生”，如果能在生活里找到寫作的靈感，找到心靈的歸屬，那么，孩子們就不再害怕寫作文了。endprint